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2.2. Concepto de Webquest
Bernie Dodge, creador de las Webquest como estrategia para el aprendizaje por descubrimiento, describe este recurso como una actividad de investigación en la cual la información con la que interactúan los/as alumnos/as proviene total o parcialmente de recursos de internet.
Mediante las Webquest se propone al alumnado una tarea que ha de resolver o llevar a caboconsultando unas fuentes facilitadas por el profesorado, las cuales se encuentran en línea. Durante el proceso, los niños y niñas deberán buscar, aplicar, analizar y relacionar diferentes conceptos de manera lógica.
Algunas de las principales características de las Webquest
Las Webquest son una buena estrategia para integrar las TIC en aula mediante un proceso natural.
Ayudan a que el alumnadoadquiera estrategias para usar internet como recurso didáctico para aprender a aprender.
Fomentan el trabajo colaborativo en el alumnado, ya que se requiere la participación activa de todos y todas para encontrar la solución.
Ayudan al alumnado a desarrollar su potencial cognitivo, ya que provocan que, mediante el análisis y la reflexión, conviertan la información en conocimiento.
Fomentan lacreatividad del alumnado, en provocar la reflexión para buscar soluciones funcionales.

2.3. Estructura de una Webquest
Las Webquest son un recurso muy estructurado que contiene los siguientes apartados:
Introducción. En este apartado se plantea el problema que el alumnado debe solucionar consultando las fuentes que el profesorado le proporciona. Puesto que es el primer contacto con la Webquest, esimportante que este apartado induzca a la motivación.
Tarea. En este apartado se introducirá al alumnado en las diferentes tareas que ha de realizar para resolver el problema: es decir, nos habla del formato y los contenidos que ha de tener el trabajo final. Es importante plantear tareas que supongan un reto al alumnado y que provoquen que pongan en marcha los procesos de análisis, reflexión,comparación....
Proceso. En este apartado se exponen las diferentes actividades que el alumno/a debe realizar. Estas actividades han de mostrase secuencias y explicadas de manera clara.
Recursos. En este apartado se muestran las direcciones web de apoyo que el alumnado puede consultar a la hora de buscar la solución al problema planteado. A veces, el apartado Recursos no existe por sí mismo y estos seincluyen dentro de Proceso.
Evaluación. En este apartado se encuentran los criterios de evaluación de la Webquest. A menudo, se presentan diferentes tipos de evaluación: una para el profesorado (donde se presentan rúbricas con los ítems a evaluar) y otra para el alumnado, donde se ponen a su disposición recursos de co-evaluación (entre compañeros/as) y de auto-evaluación (del alumno/a hacia símismo/a).

Complementariamente, las Webquest suelen contener una guía didáctica, la cual contiene un contenido eminentemente pedagógico que suele estar dirigido a docentes y contiene objetivos, contenidos, temporización y otros datos referentes a la implementación del recurso, así como los datos del autor/a de la Webquest.
A veces, esta estructura se ve levemente modificada. Por ejemplo, algunasWebquest añaden apartados llamados Título y descripción o Conclusiones.

2.4. Tipos de Webquest
Las Webquest se dividen en tres tipos:
Webquest a corto plazo
Webquest a largo plazo
Miniquest

A continuación, pasaremos a desarrollar cada una de estas tipologías.
Las Webquest a corto plazo contemplan las siguientes características:
Se suelen centrar en un tema específico, suelen estarrelacionados con una sola disciplina.
Los conocimientos se trabajan de manera superflua, sin un alto grado de profundidad. La temporalización es corta, se suelen desarrollar en pocos días de clases.
Se presentan pocos recursos, muy bien seleccionados.
El producto final es relativamente simple.

Las Webquest a corto plazo contemplan las siguientes características:
Suelen contemplar un trabajo de...