Tema 20y DEFICIENCIA MENTAL

TEMA 20
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Introducción
El actual sistema educativo en nuestro país se fundamenta en los principios de normalización e integración educativa. Desde esta perspectiva deatención a la diversidad, partimos de un enfoque centrado en las necesidades de los alumnos y no en su déficit. Desde este planteamiento, nos encontramos con la deficiencia mental.
Desde que fuera aprobada la Resolución de 15 de junio de 1989 en la que se establecen las funciones del maestro de EE, queda explicitado que nuestra labor como profesionales pasa por “la identificación de las necesidadeseducativas especiales de los alumnos”, entre ellas, sin duda, las asociadas a déficit mental.
Es por esto, que este es un tema fundamental que debemos dominar para ser capaces de dar una respuesta educativa ajustada a los alumnos que presentan este tipo de discapacidad, con el fin de que puedan alcanzar los objetivos educativos que se establecen para todos los alumnos y, más aun, puedan alcanzarel derecho a la educación y a la integración que a las personas deficientes les otorga la Constitución

Comenzaremos el tema presentando el concepto de NEE y de deficiencia mental. Veremos las distintas clasificaciones que existen de la deficiencia y sus características.
A continuación analizaremos las implicaciones de la deficiencia mental en el desarrollo general del alumno, que dividiremos enlas áreas que lo constituyen, comunicativo-lingüística, social, psicomotora y cognitiva, para facilitar su estudio, sin olvidar que constituyen un todo indivisible e interrelacionado.
Para poder llevar a cabo una correcta intervención educativa con un alumno con déficit mental, es necesario llevar a cabo una exhaustiva evaluación de todos los aspectos que influyen en su proceso deenseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación psicopedagógica se analiza la información relevante acerca del alumno y de su entorno. Veremos en este apartado los sistemas de detección del déficit auditivo más empleados.
Finalmente, tras la evaluación psicopedagógica se determinan cuales son las necesidades educativas especiales del alumno en relación con él mismo, el contexto socio-familiar y el contexto escolar.Como ya hemos dicho comenzamos conceptualizando la deficiencia mental, sus niveles y las causas que pueden provocarlo.
1. Las NEE de los alumnos y alumnas de deficiencia mental.
1.1. Concepto de NEE
El concepto de NEE se utilizó, por primera vez, en el informe Warnock (1978), pero no fue hasta 1990, con la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE),cuando apareció en la legislación española.
El a.c.n.e.e. es definido por el MEC en el cuadernillo de Adaptaciones Curriculares de los Materiales para la Reforma en los siguientes términos: ”Un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por suedad, bien por causas internas, por dificultades o carencias del entorno socio – familiar o por una historia de aprendizaje desajustada y necesita para compensarlas adaptaciones de acceso y/o significativas en una o varias áreas de currículo”.

El nuevo concepto supone que las dificultades del alumno no sólo están dentro de él sino que también dependen de las variables contextuales. Es importanteno focalizar la atención en el grado de discapacidad del alumno/a sino en el grado de capacitación que logrará si cubrimos sus NEE.
Posteriormente, la Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre, de la Calidad de la Educación, en adelante LOCE, reitera la importancia de la atención a los alumnos con NEE, incluyendo un nuevo concepto, el de NEespecíficas para referirse a los alumnos que presentan...