Tema 3 Pedagogía Terapéutica

Tema 3

M
Pedagogía Terapéutica
magister
A
EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES
T
EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS Y SU
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO. DECISIONES DE ESCOLARIZACIÓN. LA
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EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN
PARA ESTOS ALUMNOS
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Índice
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DEL TEMA
0. INTRODUCCIÓN
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1. ELPROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS Y SU
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
1.1. Cambios en la práctica de la evaluación psicopedagógica
1.2. Exigencias profesionales que se derivan del nuevo marco conceptual de la
evaluación psicopedagógica
1.3. Dimensiones básicas de la evaluación psicopedagógica

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2. DECISIONESDE ESCOLARIZACIÓN
2.1. Proceso de escolarización para un alumno con necesidades educativas especiales
2.2. Dictamen de escolarización
2.3. Criterios de escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales

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3. LA EVALUACION DEL PROCESO EDUCATIVO Y CRITERIOS DE PROMOCION
PARA ESTOS ALUMNOS
3.1 Evaluación del proceso de enseñanza
3.2 Evaluación del procesode aprendizaje
3.3 Criterios de promoción
CONCLUSIÓN
BASE NORMATIVA
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
WEBGRAFÍA
GLOSARIO
ESQUEMA/RESUMEN
CUESTIONES PARA EL REPASO
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
©MELC S.A.

MAGISTER OPOSICIONES

©MELC S.A.

Pedagogía Terapéutica. Tema 3

ORIENTACIONES PARA LA REDACCIÓN DEL TEMA

M
APLICACIÓN DE ESTE TEMA A LA PROGRAMACIÓN
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APLICACIÓN DE ESTE TEMA A LASUNIDADES DIDÁCTICAS
APLICACIÓN DE ESTE TEMA A LOS PRÁCTICOS
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RESUMEN (Ejemplo para la Redacción del tema en la Oposición)
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DEL TEMA
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Entre las atribuciones de las que nos responsabilizamos como maestros especialistas en
I
Pedagogía Terapéutica destaca la participación en el proceso de evaluación psicopedagógica y
del proceso de evaluación de los alumnos connecesidades específicas de apoyo educativo
(ACNEAE) junto con el resto de los agentes que han de colaborar, orientador, tutor, A
profesorado,
otros profesionales y familias; implicación que posibilitará justificada toma de decisiones sobre
la escolarización del alumno con necesidades educativas especiales (ACNEE) y la elaboración,
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desarrollo y seguimiento de la respuesta educativa asumida.Las diferencias que presentan los
ORIENTACIONES PARA LA LECTURA DEL TEMA

alumnos a la hora de aprender exige que el sistema educativo arbitre medidas igualmente
diferentes para atender a la diversidad, algunas de las cuales por su excepcionalidad deben ser
fundamentadas en la evaluación psicopedagógica.

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Cada proceso de evaluación psicopedagógica inicial emprendido conllevará laformalización por
escrito del informe psicopedagógico por parte del orientador que identificará la propuesta
curricular y el tipo de ayuda que el alumno necesita, que después será elaborada, desarrollada y
evaluada por el profesorado durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.
En el estudio de este tema fíjate en primer lugar en el índice del tema, para hacerte una idea de
su estructura, y leela introducción que te explica claramente el sentido del tema y sus
componentes esenciales. Podrás advertir que es un tema configurado por la respuesta a tres
contenidos: la evaluación psicopedagógica, la posterior toma de decisiones sobre la
escolarización de los ACNEE y la evaluación de su proceso de enseñanza- aprendizaje. Junto con
la lectura y subrayado de los distintos epígrafes deltema presta especial atención a las
orientaciones recogidas en los cuadros titulados recuerda y memoriza que aparecen tras la
información del epígrafe del tema, te ayudarán a discriminar el contenido esencial del tema, del
mismo modo los párrafos marcados con la nota de importante dirigen tu estudio a los elementos
que debes atender fundamentalmente.

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Comienza la memorización y...