TEMA 3

Actividades De Aprendizaje Productos
Analice y resuelva las actividades que se presentan en los materiales que se indican a continuación:
- Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.) (2012), tomo I, pp. 64-71 y 108-117.
- Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.) (2012), tomo II, vol. 1, pp. 9-20.
- Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.) (2012), tomo II, vol. 2, pp. 55-62.
- Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz,V., Ramírez, M. E. y Vega, E. (2012), pp. 52-55.
Resolución de las Actividades que se
sugieren para los futuros docentes,
que se presentan en Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz, V., Ramírez, M. E. y
Vega, E. (2012).
• Analice el tratamiento del tema Números grandes, en Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.)
(2012):
- Tomo III, vol. 2, pp. 33-43.
- Tomo IV, vol. 1, pp. 4-13 Un mapa conceptualsobre el proceso de construcción didáctica del sistema de numeración decimal de valor posicional.
Tema 3. Sistema Decimal De Numeración
Producto 1.-
Estructura del sistema numérico.
Actividades que se sugieren para los futuros docente.
Revisa el Tomo I y enlista los antecedentes que poseen los alumnos para iniciar el estudio de la construcción de los números en el marco del sistema denumeración decimal.
En el conteo saben lo que es, pero desconocen el significado Para la mayor comprensión el clasificar y el ordenar es una parte importante para los niños porque permite identificar los objetos (en diferentes tamaño, formas y colores) que previamente verán en problemáticas
Los niños en su primeros conocimientos solo mencionan los números sin orden alguna, podría decirse que “loprimero que se le viene a la mente”.
Otro factor importante para el aprendizaje del niño es la correspondencia biunívoca, los niños trataran de unir o relacionar ciertos objetos a otras que le correspondan según la categoría, un ejemplo una rebanada de pastel o determinados números en un plato, una paleta para cada niño, así etc.
Relaciona los números con los objetos que hacen un conjunto numérico,ellos identifican el cuanto le corresponde ciertos objetos en una determinada cantidad.
Va adquiriendo un conocimiento más específico de que es un números, su composición y descomposición Comprenderán el valor posicional de ciertos objetos ordenados y según la serie de problemáticas presentadas respecto al tema.
¿Qué relevancia tienen esos antecedentes para que los niños comprendan el nuevotema?
Tendrá conocimientos previos, mayor noción de número, mejor respuesta a otras temáticas que tendrían más dificultad, asimilara más fácilmente las problemáticas.
¿Qué limitaciones podrían tener los alumnos al abordar el nuevo tema si no contara con algunos de esos antecedentes?
Que el alumno no tuvieras los suficientes conocimientos para poder avanzar satisfactoriamente a otra temática, severía afectado con respecto a otros alumnos que ya tiene conocimientos previos.
2918460698500left19816700Cuenta las palomas.
R: hay en total 235 palomas. En la primera página hay 100 y en la segunda hay 135. Que hacen un total de 235.
En la página 13 se indica que el número de palomas es 235. Suponiendo que la base del sistema es 5 y 10, calcula la cantidad de palomas en base 5.
El númerode palomas en base 5 es de 253 haciendo montones de a 5 se forman 47 grupos
Suponiendo que la base es 8 y 10, como en el libro, escribe las siguientes cantidades usando números arábigos.
La suma de cuatro grupos de 8 por 8 unidades, siete grupos de 8 unidades y dos grupos de 1 unidad.
1- 314
La suma de seis grupos de 8 por 8 unidades, cero grupos de 8 unidades y cinco grupos de 1 unidad.2-384
Expresa en el sistema posicional de base 10 las cantidades que corresponden a los números de los dos incisos anteriores.
1: 4×8×8 + 7×8 +2×1
2:6×8×8 +0×8+5×1
Enriqueciendo el concepto de número
Actividades que se sugieren para los futuros docente.
-565532720643
3
Haz y discute todos los ejercicios hasta la página 19.
Escribe las siguientes cantidades usando números arábigos.
①...