Tema 5

Educación Física en Educación Primaria

Tema 5
Acción docente en educación Física

Código asignatura: 26624
Periodo: Anual
Créditos ECTS: 10

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5.1. Proceso de enseñanza-aprendizaje: bases
de aprendizaje motor y desarrollo motor.
5.2. Componentes metodológicos básicos:
– Métodos
– Tipos de Tareas
– Estilos de enseñanza

5.1. Proceso de enseñanza-aprendizaje:
bases de aprendizaje motor
1.Concepto de Aprendizaje Motor
2. Concepto de Competencia Motriz
3. Modelos explicativos de Aprendizaje motor
1. Cibernéticos
2. Procesamiento de la Información

4. Factores que influyen en el aprendizaje motor.
5. Comunicación

1.- APRENDIZAJE MOTOR
“Proceso a través del cual el comportamiento es
alterado o desarrollado por medio de la práctica y
la experiencia” (OXEDINE)
“Un cambio en laspredisposiciones y capacidades
humanas relativamente permanente y no
atribuible al desarrollo”(SINGER)
“Cambio relativamente permanente en la conducta
motriz de los individuos como resultado o
producto de la práctica o la experiencia” (ARDILA)

1.- APRENDIZAJE MOTOR
• Características (Riera):
– Es un proceso.
– Es un proceso sin fin
– Es siempre positivo.
– Es personal.
– Es especifico, varía en cadasituación.
– Es global.
– Es un proceso no directamente observable.

2. COMPETENCIA MOTRIZ
• Conjunto de conocimientos, procedimientos,
actitudes y sentimientos que intervienen en las
múltiples interacciones que realiza en su
medio y con los demás, y que permiten que
los escolares superen los diferentes problemas
motrices planteados, tanto en las sesiones de
Educación Física como en su vida cotidiana.(Ruiz Pérez, 1995)

3.- MODELOS EXPLICATIVOS DEL
APRENDIZAJE MOTOR
Evolución histórica nos lleva a basarnos en
modelos de mayor adecuación y operatividad
para la comprensión del proceso:
- Modelos cibernéticos
- Modelos de procesamiento de la información

Modelos cibernéticos
• Se basan en la necesidad del FEEDBACK o
retroalimentación de la información.
• Principales autores son: Adams (buclecerrado) y Keele
INPUT

Proc. CENTRAL

OUTPUT

Modelos cibernéticos
• Las aportaciones didácticas de estos modelos
son:
– El papel de los procesos de Feed-back en el aprendizaje.
– Posibilidad de analizar las tareas en función de la disponibilidad
de feedback

• Problemas que no solventan
– La Teoría del Bucle Cerrado no explica las respuestas rápidas
– El problema del almacenamiento en lamemoria.
– El problema de la novedad

Teoría del Esquema motor de
Schmidt (1975)
• Programa motor general
• Esquema motor
• 4 fuentes de información:
– Las condiciones iniciales, que informan sobre el estado muscular y las
características del entorno.
– Las especificaciones de la respuesta, que dan los parámetros motores
concretos de la respuesta específica.
– Las consecuencias sensoriales, que aportanla información sensorial
aferente.
– El resultado de la respuesta, que informa sobre el ajuste a la respuesta
deseada.

Modelos de procesamiento de la
información
• Estas teorías entienden que la dificultad en el aprendizaje y la
ejecución de una tarea determinada, se encuentra
directamente relacionada con el tipo y cantidad de
información que le resulte al sujeto necesario para su
realización.
•Principales autores de este modelo: WELFORD, MARTENIUK.

Modelo de Welford

Modelo de Welford
Los cuatro circuitos principales de feedback definidos en el
cuadro, son:
• 1) Decisión-Memoria: El individuo recurre, antes de la selección final
de la respuesta motriz a ejecutar, a sus experiencias pasadas
relacionadas con la tarea. Incluso practica mentalmente antes de
lanzarse a la acción (memoriaa la largo plazo).
• 2) Control Neuromuscular: Control automático de las partes o
componentes unitarios del movimiento a realizar.
• 3) Conocimiento de la ejecución: El movimiento hace que se originen
impulsos en los órganos sensoriales de carácter kinestésico que son
percibidos por el individuo y le proporcionan información sobre la
ejecución del mismo. Esto ayuda a valorar la ejecución del...