TEMA 6: Perspectivas conductistas del aprendizaje
Páginas: 19 (4529 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
TEMA 6: Perspectivas conductistas del aprendizaje
El aprendizaje no se limita al ámbito académico. Aprendemos todos los días de nuestra vida. El aprendizaje no siempre es intencional. No intentamos que nos gusten nuevos estilos y que nos desagraden los anticuados; tan sólo sucede de esa forma. El aprendizaje ocurre cuando la experiencia ((por interacción de una persona con su entorno,))(incluyendo la práctica) genera un cambio en los conocimientos o las conductas de un individuo. El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o empeorar,correcto o incorrecto y consciente o inconsciente.
TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE: Explicaciones sobre el aprendizaje que se enfocan en acontecimientos externos como la causa de los cambios en las conductas observables.Aprendizaje: Contigüidad
Establece que siempre que dos o más sensaciones ocurren juntas con la suficiente frecuencia , se asociarán. Posteriormente, cuando sólo ocurre una de tales sensaciones (estímulo) la otra también se recordará(respuesta) El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje contiguos.
Condicionamiento clásico: Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales ofisiológicas involuntarias, como el miedo, el incremento de la tensión muscular, la salivación... En ocasiones a estas se les denomina respondientes porque son respuestas automáticas ante ciertos estímulos. A través del condicionamiento clásico los seres humanos y animales reaccionan de manera involuntaria frente a estímulos que previamente no generaban ningún efecto, o que tenían un efecto muydistinto. El estímulo provoca la respuesta de manera automática.
Esto fue descubierto por Iván Pavlon con su experimento con perros.
Muchas de nuestras reacciones emocionales las explicamos a través del condicionamiento clásico. En ocasiones interfiere con el aprendizaje académico. (los procedimientos que se basan en el condicionamiento clásico también serían útiles para ayudar a la gente aaprender respuestas emocionales más adaptativas. (ayudar a un alumno a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en situaciones que producen ansiedad: asignar a un alumno tímido la responsabilidad de enseñar a otros estudiantes la manera de distribuir los materiales para el estudio. Establezca pequeños pasos hacia el logro de una meta mayor (exámenes frecuentes de práctica sin calificación paraque no se paralicen, si siente miedo de hablar en público, pedirle que lea un informe primero sentado, después de pie... Ayudar a reconocer diferencias y similitudes entre situaciones para que puedan generalizar bien(explicar que la PAU es como los exámenes que hemos hecho todo el año)
Estímulo incondicionado: con los que nacemos. A oscuras + ruido= miedo. Sin embargo, el 99% de nuestrosestímulos son neutros y con el tiempo se van condicionando por relaciones de estímulo, respuesta. (POR CONTIGUIDAD ESPACIAL Y TEMPORAL).
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: LA BÚSQUEDA DE NUEVAS RESPUESTAS
El condicionamiento operante es el aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus influencias ambientales (consecuencias o antecedentes).
El condicionamiento clásicoúnicamente describe la forma en que las conductas existentes podrían asociarse con nuevos estímulos; no explica como se adquieren nuevas conductas operantes.
Las consecuencias determinan en gran medida si un individuo repetirá la conducta que provocó tales consecuencias.
Reforzamiento:Uso de las consecuencias para fomentar la conducta. Un reforzador es cualquier hecho que sigue a unaconducta e incrementa las probabilidades de que tal conducta se repita. El hecho de que las consecuencias de cualquier acto sean reforzadores probablemente depende de la percepción que tiene el individuo del acontecimiento y del significado que tiene para él. (Por ejemplo,para mi ir al despacho del director es desagradable,pero a otro niño le puede gustar).
Dos tipos de reforzamiento:
POSITIVO:...
El aprendizaje no se limita al ámbito académico. Aprendemos todos los días de nuestra vida. El aprendizaje no siempre es intencional. No intentamos que nos gusten nuevos estilos y que nos desagraden los anticuados; tan sólo sucede de esa forma. El aprendizaje ocurre cuando la experiencia ((por interacción de una persona con su entorno,))(incluyendo la práctica) genera un cambio en los conocimientos o las conductas de un individuo. El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o empeorar,correcto o incorrecto y consciente o inconsciente.
TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE: Explicaciones sobre el aprendizaje que se enfocan en acontecimientos externos como la causa de los cambios en las conductas observables.Aprendizaje: Contigüidad
Establece que siempre que dos o más sensaciones ocurren juntas con la suficiente frecuencia , se asociarán. Posteriormente, cuando sólo ocurre una de tales sensaciones (estímulo) la otra también se recordará(respuesta) El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje contiguos.
Condicionamiento clásico: Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales ofisiológicas involuntarias, como el miedo, el incremento de la tensión muscular, la salivación... En ocasiones a estas se les denomina respondientes porque son respuestas automáticas ante ciertos estímulos. A través del condicionamiento clásico los seres humanos y animales reaccionan de manera involuntaria frente a estímulos que previamente no generaban ningún efecto, o que tenían un efecto muydistinto. El estímulo provoca la respuesta de manera automática.
Esto fue descubierto por Iván Pavlon con su experimento con perros.
Muchas de nuestras reacciones emocionales las explicamos a través del condicionamiento clásico. En ocasiones interfiere con el aprendizaje académico. (los procedimientos que se basan en el condicionamiento clásico también serían útiles para ayudar a la gente aaprender respuestas emocionales más adaptativas. (ayudar a un alumno a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en situaciones que producen ansiedad: asignar a un alumno tímido la responsabilidad de enseñar a otros estudiantes la manera de distribuir los materiales para el estudio. Establezca pequeños pasos hacia el logro de una meta mayor (exámenes frecuentes de práctica sin calificación paraque no se paralicen, si siente miedo de hablar en público, pedirle que lea un informe primero sentado, después de pie... Ayudar a reconocer diferencias y similitudes entre situaciones para que puedan generalizar bien(explicar que la PAU es como los exámenes que hemos hecho todo el año)
Estímulo incondicionado: con los que nacemos. A oscuras + ruido= miedo. Sin embargo, el 99% de nuestrosestímulos son neutros y con el tiempo se van condicionando por relaciones de estímulo, respuesta. (POR CONTIGUIDAD ESPACIAL Y TEMPORAL).
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: LA BÚSQUEDA DE NUEVAS RESPUESTAS
El condicionamiento operante es el aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus influencias ambientales (consecuencias o antecedentes).
El condicionamiento clásicoúnicamente describe la forma en que las conductas existentes podrían asociarse con nuevos estímulos; no explica como se adquieren nuevas conductas operantes.
Las consecuencias determinan en gran medida si un individuo repetirá la conducta que provocó tales consecuencias.
Reforzamiento:Uso de las consecuencias para fomentar la conducta. Un reforzador es cualquier hecho que sigue a unaconducta e incrementa las probabilidades de que tal conducta se repita. El hecho de que las consecuencias de cualquier acto sean reforzadores probablemente depende de la percepción que tiene el individuo del acontecimiento y del significado que tiene para él. (Por ejemplo,para mi ir al despacho del director es desagradable,pero a otro niño le puede gustar).
Dos tipos de reforzamiento:
POSITIVO:...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.