Tema de estudio Comprension lectora
Páginas: 7 (1646 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2014
Tema de estudio
La comprensión lectora es un proceso de pensamiento y lenguaje, donde el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases y el mensaje que encierra el texto.
Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información en cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que lespermitan una mejor comprensión de lo leído; lograr que puedan ir más allá de la comprensión literal de lo que leen.
Al leer es importante que los alumnos se den cuenta de si están comprendiendo el texto y con ello aprendan a emplear estrategias que les permitan actuar cuando su comprensión sea deficiente.
Para lograr que la lectura sea una actividad cotidiana y placentera para los alumnos, implicaconocer las diversas estructuras textuales existentes y sus funciones; e incrementar el vocabulario y la comprensión del lenguaje al que, probablemente, no han estado expuestos en su vida cotidiana.
De acuerdo a las experiencias que he tenido frente a grupo me he dado cuenta que los libros de texto son un auxiliar importante para el docente, pero es necesario ampliar la disponibilidad de otrosmateriales que permitan enriquecer la perspectiva cultural de los alumnos.
La comprensión lectora está basado en la lectura de textos previamente intervenidos que sirven como ejercicio, para que posteriormente los alumnos redacten las acciones de intervención, promoviendo su desempeño de manera autónoma. Esto permitirá movilizar los conocimientos previos sobre el contenido del texto y aplicar demanera práctica ejercicios propios de estrategias de lectura, desde un enfoque sociocultural, considerando las habilidades de pensamiento como son: conocer, comprender, sintetizar, verificar y evaluar los conocimientos, procedimientos o hechos que se presentan en los textos.
La socialización de los procesos de aprendizaje de comprensión lectora, admiten alcanzar altos niveles de significación yapropiación de conocimientos, habilidades. Para el manejo de la información los estudiantes participarán en el proceso que todo esto implica: búsqueda de información; selección e identificación de lo que le es útil; sistematización de la información y evaluación, lo cual les permitirá de manera permanente movilizar las habilidades de pensamiento como son: Analizar, sintetizar, utilizar y compartirinformación para pensar y reflexionar.
"Desde este punto de vista, la interpretación del texto depende no sólo de las palabras que constituyen el texto y de las operaciones y conocimientos que el lector pone en juego, sino también de las actividades desplegadas por el profesor, que selecciona ciertas palabras, promueve ciertas acciones, invoca ciertos conocimientos o juzga a los alumnos con unosu otros criterios” (Sánchez M., 2000).
Durante mi formación como docente los conocimientos adquiridos en estos cuatros años nos permite actuar de tal manera que diseñemos nuestras actividades a las necesidades de nuestros alumnos de tal manera que logren sus aprendizajes de una forma significativa y motivante.
Esta propuesta inicia tras una evaluación diagnóstica y al realizar una serie deobservaciones en el grupo donde se llevó a cabo la práctica docente.
Dichas observaciones nos llevaron a detectar que en este grupo se estaba presentando el problema de la comprensión lectora.
En la primera jornada de práctica mediante la prueba diagnóstica que consistió en la aplicación de un instrumento para medir el nivel de velocidad y comprensión lectora, por medio de la lectura “El futuro” delautor Luigi Maleaba la cual contaba con 243 palabras con la intención de ver el nivel en que se encuentran los alumnos de 4 Grado Grupo “A” de la Escuela Primaria Centro Escolar “Primero de mayo”, en cuestión de velocidad y comprensión lectora se logró observar que los alumnos tienen gran deficiencia, la evaluación mostró como resultado que: 4 alumnos están en el nivel avanzado, 12 alumnos...
La comprensión lectora es un proceso de pensamiento y lenguaje, donde el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases y el mensaje que encierra el texto.
Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información en cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que lespermitan una mejor comprensión de lo leído; lograr que puedan ir más allá de la comprensión literal de lo que leen.
Al leer es importante que los alumnos se den cuenta de si están comprendiendo el texto y con ello aprendan a emplear estrategias que les permitan actuar cuando su comprensión sea deficiente.
Para lograr que la lectura sea una actividad cotidiana y placentera para los alumnos, implicaconocer las diversas estructuras textuales existentes y sus funciones; e incrementar el vocabulario y la comprensión del lenguaje al que, probablemente, no han estado expuestos en su vida cotidiana.
De acuerdo a las experiencias que he tenido frente a grupo me he dado cuenta que los libros de texto son un auxiliar importante para el docente, pero es necesario ampliar la disponibilidad de otrosmateriales que permitan enriquecer la perspectiva cultural de los alumnos.
La comprensión lectora está basado en la lectura de textos previamente intervenidos que sirven como ejercicio, para que posteriormente los alumnos redacten las acciones de intervención, promoviendo su desempeño de manera autónoma. Esto permitirá movilizar los conocimientos previos sobre el contenido del texto y aplicar demanera práctica ejercicios propios de estrategias de lectura, desde un enfoque sociocultural, considerando las habilidades de pensamiento como son: conocer, comprender, sintetizar, verificar y evaluar los conocimientos, procedimientos o hechos que se presentan en los textos.
La socialización de los procesos de aprendizaje de comprensión lectora, admiten alcanzar altos niveles de significación yapropiación de conocimientos, habilidades. Para el manejo de la información los estudiantes participarán en el proceso que todo esto implica: búsqueda de información; selección e identificación de lo que le es útil; sistematización de la información y evaluación, lo cual les permitirá de manera permanente movilizar las habilidades de pensamiento como son: Analizar, sintetizar, utilizar y compartirinformación para pensar y reflexionar.
"Desde este punto de vista, la interpretación del texto depende no sólo de las palabras que constituyen el texto y de las operaciones y conocimientos que el lector pone en juego, sino también de las actividades desplegadas por el profesor, que selecciona ciertas palabras, promueve ciertas acciones, invoca ciertos conocimientos o juzga a los alumnos con unosu otros criterios” (Sánchez M., 2000).
Durante mi formación como docente los conocimientos adquiridos en estos cuatros años nos permite actuar de tal manera que diseñemos nuestras actividades a las necesidades de nuestros alumnos de tal manera que logren sus aprendizajes de una forma significativa y motivante.
Esta propuesta inicia tras una evaluación diagnóstica y al realizar una serie deobservaciones en el grupo donde se llevó a cabo la práctica docente.
Dichas observaciones nos llevaron a detectar que en este grupo se estaba presentando el problema de la comprensión lectora.
En la primera jornada de práctica mediante la prueba diagnóstica que consistió en la aplicación de un instrumento para medir el nivel de velocidad y comprensión lectora, por medio de la lectura “El futuro” delautor Luigi Maleaba la cual contaba con 243 palabras con la intención de ver el nivel en que se encuentran los alumnos de 4 Grado Grupo “A” de la Escuela Primaria Centro Escolar “Primero de mayo”, en cuestión de velocidad y comprensión lectora se logró observar que los alumnos tienen gran deficiencia, la evaluación mostró como resultado que: 4 alumnos están en el nivel avanzado, 12 alumnos...
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