Tema De Estudio

2. EL TEMA DE ESTUDIO

Por qué los estudiantes de secundaria a todo tienen que decir ¿sí?, ¿no?, ¿y eso?, ¿para qué?, ¿por qué siempre lo mismo? ¡No tenemos ganas de hacer las cosas!, y muchas expresiones de este tipo que llegan a ser cotidianas y sin efectos si se le quiere dar una obviedad sin trascendencia. El estudiante normalista toma estas expresiones como mero pretexto para incursionaral enigma de esas palabras abortadas que se vuelven cotidianas, ¿Por qué quedarse con un sí o con un no simplemente? ¿No habrá más palabras antes y después? ¿Por qué no pedirles a los estudiantes de secundaria que argumenten esas expresiones? ¿Por qué toman una actitud sumisa y rebelde ante sus profesores? ¿Por qué no desarrollar el argumento a partir de sus actitudes?, esas interrogantes fueron laprimicia para incursionar en la línea temática “análisis de experiencias de enseñanza”. Merecen entonces una atención minuciosa las interrogantes que se pretenden responder en este acercamiento a la vida escolar de los estudiantes del nivel de educación secundaria.

La experiencia respecto a la práctica docente ha permitido recurrir a un recurso más para optimizar el aprendizaje con losestudiantes de nivel secundaria, generar conocimientos a través de la argumentación y utilizando a la música como recurso didáctico. Se ha planteado cinco ámbitos respecto al tema propuesto, a) La necesidad de argumentar, b) La argumentación en los planes y programas de español plan 2006, c) La práctica docente, d) La música cómo elemento motivador, e) Los estudiantes y la argumentación.
Cada ámbitolo sustentan una serie de preguntas que a continuación aparecen:
a) La necesidad de argumentar: ¿Qué son los textos argumentativos? ¿Cómo se estructuran los textos argumentativos? ¿Es necesario argumentar los textos que se escriben? ¿Por qué? ¿Para qué producir textos argumentativos? ¿Por qué los alumnos deben de producir textos argumentativos? ¿Cuáles deben ser los referentes para generar eltexto argumentativo?
b) La argumentación en los planes y programas de español plan 2006: ¿Cuál es el enfoque de la asignatura de español respecto a los textos argumentativos? ¿Cuál es el propósito de la asignatura de español con los textos argumentativos? ¿Dentro de los planes y programas de español se contemplan los textos argumentativos? ¿Cómo se plantea? ¿Cómo entender o interpretar lapráctica del español? ¿Se plantean algunas formas de argumentación dentro de los planes y programas del español? ¿En qué ámbito se contempla la argumentación dentro de los planes y programas de estudios del español?
c) La práctica docente: ¿Qué es la práctica docente? ¿Cómo entender la práctica docente? ¿Cómo desarrollar una práctica docente reflexiva? ¿Bastará con leer sobre el tema para llegar a unaactividad exitosa con los estudiantes de tercer grado de secundaria? ¿Por qué se tiene que basar el docente en los planes y programas de trabajo del español? ¿El docente puede desarrollar su propuesta sin considerar el programa de español? ¿Por qué? d) La música cómo recurso didàctico: ¿Qué razón de ser tienen las artes en el ser humano? ¿Es posible trabajar con música con los alumnos de la escuelasecundaria? ¿Cómo utilizar la música en el aprendizaje escolar? ¿Cuál es la relación música-elaboración de textos argumentativos? ¿Por qué abordar la música en el desarrollo de contenidos de español? ¿Puede intervenir la música en el aprendizaje escolar? ¿Qué tipo de música se recomienda para el aprendizaje? ¿La música favorece el desarrollo de la escritura? ¿Qué posibilidades ofrece la músicacomo recurso didáctico? e) Los estudiantes y la argumentación: ¿Cómo conciben los estudiantes la actividad de escribir? ¿Los estudiantes han tenido alguna experiencia en la producción de textos argumentativos? ¿Tienen nociones los estudiantes de cómo estructurar el texto argumentativo? ¿Tienen los estudiantes iniciativa en escribir? ¿Qué deben de escribir los estudiantes? ¿Los estudiantes...