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Universidad de Chile
Vicerrectoría de Asuntos Académicos
DEMRE

CIENCIAS – PROCESO DE ADMISIÓN 2015:
INCORPORACIÓN EN PSU® DE CIENCIAS (BIOLOGÍA,
FÍSICA Y QUÍMICA) DE LOS OF-CMO DEFINIDOS EN
LA ACTUALIZACIÓN CURRICULAR 2009

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Antecedentes
A diez años de iniciada la Reforma Curricular de la Educación Básica y Mediade 1998,
el Ministerio de Educación desarrolló un proceso de revisión del currículum, por una parte, en
respuesta a diversos requerimientos de la contingencia social y por otra, para velar por la
vigencia y relevancia del currículum nacional. Lo anterior se relaciona directamente con las
características de la sociedad actual: el currículum debe ser capaz de responder oportunamente
a la rápidageneración de cambios en el conocimiento, a las transformaciones constantes del
mundo productivo y a las nuevas demandas formativas que van surgiendo (MINEDUC, 2008).
Como parte de esta política de desarrollo, el MINEDUC realizó modificaciones de distinta
magnitud al currículum de Educación Básica y Media, las que quedaron plasmadas en el ajuste
curricular de 2009, que tiene como propósito:mejorar la definición curricular nacional para
responder a problemas detectados, a diversos requerimientos sociales y a los cambios
en el mundo productivo y tecnológico. Aunque es un proceso de ajuste de mayor
envergadura que las modificaciones realizadas a la fecha, no se trata de una nueva Reforma
Curricular, puesto que se mantiene el enfoque de la Reforma, es decir el currículum sigueestando orientado hacia el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que son
relevantes para el desenvolvimiento personal, social y laboral de los sujetos en la
sociedad actual. (MINEDUC, 2008)
A grandes rasgos, el proceso de ajuste curricular de 2009 fue organizado en dos etapas,
que abarcaron la totalidad del currículum y que comprendieron tres aristas fundamentales:
•
•
•

Ajustede los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO)
de los sectores de aprendizaje.
Ajuste de los perfiles de egreso de las especialidades de formación diferenciada
Técnico-Profesional (TP).
Ajuste de algunos temas relacionados con la organización general del currículum.

Para implementar este ajuste, el MINEDUC propuso a los establecimientos
educacionales del país elsiguiente calendario1:
Tabla 1: Calendario Ministerial para la incorporación de ajustes curriculares (MINEDUC, 2013):
Año
2010
2011
2012
2013
2014

Implementación de ajustes en
nivel
Piloto 1º
1º
1º y 2º
1º, 2º y 3º
1º, 2º, 3º y 4º

De acuerdo con este calendario, y considerando la noción de referencia curricular (los
ítems que componen la batería de instrumentos PSU® debenprovenir del Marco Curricular
vigente), la PSU® de Ciencias debería incorporar todos los contenidos del marco curricular
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Si bien en el calendario original el ajuste curricular quedaba completamente implementado el año 2013, La Unidad
de Curriculum y Evaluación del MINEDUC introdujo cambios debido a las consecuencias del terremoto del 2010.

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ajustado en el proceso de admisión 2015 (año 2014), año durante el cual la población egresada
de Enseñanza Media recién habrá cursado el nivel de cuarto medio con los ajustes curriculares.
Para efectuar la incorporación efectiva y validada de los contenidos ajustados en este
instrumento de alto impacto a nivel nacional y educativo, se debe contar con un número
adecuadode ítems testeados en la población objeto. Debido a que durante la aplicación 2014
(Proceso de Admisión 2015) se carecerá de estos, es que solo se considerarán para ella los
ítems que aborden contenidos comunes entre el currículo antiguo y el ajustado. Esto quiere
decir que quedarán fuera de este proceso de admisión los contenidos del ajuste que no tengan
coincidencia con algún contenido del...