temario

Trastornos del Espectro Autista (TEA)
[9.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[9.2] Concepto de TGD, Autismo o TEA

TEMA

[9.3] Atención temprana en TEA

TEMA 9 – Esquema
Tienen en común

Son:
Síndrome de Rett,
T. Desintegrativo de la infancia,
Autismmo, Síndrome de Asperger
y TGD no especificado.

Trastornos generalizados del
desarrollo (TGD)

Es un continuo de síntomas que
estánpresentes con mayor o menor
intensidad en muchos niños.

No es un síndrome unitario con
unos criterios perfectamente
delimitados.

Trastornos del espectro
autista (TEA)

Indicadores
de
identificación
temprana
9-18 meses

18-36 meses

9 primeros meses

Indicadores: no comporten focos de atención, no suelen mirar a las
personas, para comunicarse con él hay que «saltar un muro» yse altera en
situaciones inesperadas.

Tres señales de alarma: ausencia de gestos comunicativos de carácter
protodeclartativa, falta de miradas de atención conjunta y carencia de
juego de ficción.

Las investigaciones no son concluyentes.
Algunos niños tiene un desarrollo normal hasta el 1º año y después,
pierden habilidades previamente adquiridas.

 Alteración cualitativa de lainteracción social.
 Déficit en habilidades para la comunicación.
 Presencia de actividades, intereses y comportamientos estereotipados y restringidos.

Es el trastorno central de los TGD.
Cumple los tres síntomas
fundamentales.
El resto de síndromes se asemejan
a él.

Autismo

Se conocen a través de diferente terminología

Trastornos de espectro autista (TEA)

Dificultades deAprendizaje y Trastornos del desarrollo

Esquema

Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del desarrollo

Ideas clave
9.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar el presente tema debes leer las páginas 19-21; 65-73 y 77-79 del
libro: Alcantud, F. (2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos
generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide.
Los objetivos de este tema son:Conocer el concepto de Trastorno de Espectro Autista (TEA).
Conocer procedimientos de atención temprana en niños con TEA.

9.2. Concepto de TGD, Autismo o TEA
Uno de los factores que ha limitado el avance en el conocimiento del Trastorno de
Espectro Autista (TEA), es la falta de acuerdo entre los investigadores en la
terminología a utilizar para este trastorno. Aunque actualmente el concepto deTEA viene siendo el más utilizado, tradicionalmente se han empleado tres etiquetas
diferentes para referirse a un mismo conjunto de trastornos: Trastorno
Generalizado del Desarrollo (TGD), Autismo y TEA.
TGD
El DSM-IV-R-TR (2002) recoge bajo la etiqueta de Trastornos Generalizados del
Desarrollo (TGD), un grupo de trastornos diferentes entre sí, pero que comparten
tres grandes grupos desíntomas centrales:

TGD
Tres grupos de síntomas centrales

1. Alteración cualitativa de la interacción social.
2. Déficit en habilidades para la comunicación.
3. Presencia de actividades, intereses y
comportamientos estereotipados.

TEMA 9 – Ideas clave

Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del desarrollo

1. Alteración cualitativa de la interacción social
Esta alteración hacereferencia a un déficit para relacionarse con otras personas de un
modo adecuado para la edad y contexto social que puede incluir una alteración del uso
de múltiples comportamientos no verbales: como contacto ocular, expresión facial,
posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social; o ausencia de la
tendencia espontánea para compartir con otras personas disfrutes, intereses yobjetivos, o falta de reciprocidad social o emocional.
2. Déficit en habilidades para la comunicación
Este déficit puede manifestarse como:
Una ausencia total de lenguaje oral.
Una alteración importante de la capacidad para iniciar o mantener una
conversación con otros.
Un uso estereotipado y repetitivo del lenguaje.
Una ausencia de juego espontáneo o de juego imitativo social propio del...