Temas Variados

PROYECTO DE TRABAJO: EL PATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL


El punto de partida de esta experiencia fue una reflexión personal acerca de la relación entre aprendizaje y contexto en la etapa de Educación Infantil: ¿Los aprendizajes en el ámbito escolar de los niños y niñas de Educación Infantil están exclusivamente relacionados con el contexto aula? ¿Es utilizado el patio sólo como un espacio derecreo en esta etapa educativa?
El posicionamiento respecto a estas cuestiones parece bastante claro, pues prácticamente todos y todas los profesionales que nos dedicamos a trabajar con niños y niñas de Educación Infantil sabemos que el patio es un contexto privilegiado de observación, exploración y aprendizaje para ellos/as. Pero, ¿realmente hacemos uso de este contexto como fuente de aprendizajepara nuestro alumnado? Probablemente no en demasía, por lo que es muy positivo llevar a cabo un proyecto que parta de un ambiente cotidiano como es el patio para iniciar a los pequeños en el conocimiento del entorno y en la adquisición de hábitos de cuidado y respeto por el medio.
En esta línea de trabajo, partir de este contexto escolar tan familiar y lúdico para el alumnado con el fin de, poruna parte, propicia estímulos afectivos favorables a la observación e investigación del medio y, por otra, incorpora al trabajo escolar determinados elementos que forman parte inherente de los espacios y objetos de la vida del niño o niña.

¿Qué pretende este proyecto?

Hemos de “olvidarnos ” de conceptos y centrar el trabajo en lo procedimental, en lo cotidiano, en aquello que tiene valorpara el discente y que le ayuda a aprender de forma verdadera y significativa. Quizás se comprendan mejor los propósitos a través del siguiente proverbio chino:
Si lo oigo, lo olvido;
Si lo veo, lo recuerdo;
Si lo hago, lo aprendo.

O dicho de otro modo, lo primordial de las experiencias que se plantean no es tanto el tipo de adquisiciones conceptuales que los niños y niñas lleguen a adquirir,sino –sobretodo- que se acerquen a construcciones progresivamente más elaboradas sobre una realidad próxima (el patio de su escuela), lo que se traduce en una serie de intenciones por parte del maestro, como por ejemplo, que el alumnado desarrolle poco a poco la capacidad de observación y contrastación sobre elementos del patio y del entorno próximo, que discrimine a lo largo del curso loscambios que sufre el patio según las estaciones, que reconozca y distinga algunos de los animales que habitualmente habitan o se desplazan por el patio y, por último, que adquiriera ciertas responsabilidades en relación al patio (como regar las plantas, recoger papeles y desperdicios del suelo, etc.)

¿Qué proceso hemos de seguir?

Una de las principales premisas que hemos de marcar a lo largo deeste proyecto es la de intentar seguir un proceso constructivo, en el que el niño/a se sienta como verdadero protagonista de sus aprendizajes, potenciando la interacción con sus compañeros/as, con el medio y con el profesorado. Así, a grandes rasgos, el proceso que debemos seguir es el siguiente:

El patio del colegio.

Este proyecto comienza, paradójicamente, en el aula (y no en el patio),donde en el “corro” o asamblea de clase solicita a los niños/as que recuerden las cosas que hay en el patio del colegio. Hemos de ir anotando sus respuestas y complementándolas con nuevas preguntas: “¿qué sueles hacer en el patio? ¿dónde te gusta jugar? ¿habéis notado cambios últimamente?…” Además, es positivo que cada niño/a haga un dibujo sobre lo que crea o recuerde que hay en el patio y loexplique al resto de la clase.

En esta primera fase, debemos facilitar la participación de la mayoría de los alumnos y alumnas, evitando que unos pocos monopolicen todas las intervenciones y reforzando la cohesión del grupo.
En segundo lugar salimos al patio para comprobar si anteriormente hemos recordado todo lo que realmente hay allí. Observamos todo lo que nos vamos encontrando...