TEMAS VARIADOS

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INFLUENCIA DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
PSICOMOTRIZ SOBRE LA CREATIVIDAD MOTRIZ
EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
The influence of a programme of psychomotor intervention
on creative drive in early years pupils
EDUARDO JUSTO MARTÍNEZ y CLEMENTE FRANCO JUSTO
Universidad de Almería

Este estudio analiza los efectos que unprograma de intervención psicomotriz puede tener sobre
los niveles de creatividad motriz (fluidez, originalidad e imaginación) de un grupo de niños de
último curso de Educación infantil. Para ello se contó con la participación de un grupo control
que no recibía una intervención psicomotriz propiamente dicha. Los niveles de creatividad de los
dos grupos fueron evaluados mediante el test PensandoCreativamente en Acción y Movimiento,
de Torrance, encontrándose mejoras significativas en el grupo experimental respecto al grupo
control en las variables estudiadas.
Palabras clave: Creatividad motriz, Intervención psicomotriz, Educación infantil.

Introducción
En los últimos decenios, el concepto de creatividad ha sido objeto de múltiples estudios,
relacionándose este interés con lanecesidad
de contar con personas capaces de adaptarse y
ser flexibles frente al ambiente en que se desenvuelven. Esta necesidad de contar con personas creativas se debe, entre otros motivos, a
que estas personas buscan ideas nuevas y son
capaces de encontrar soluciones eficientes a
los problemas con los que se enfrentan y porque manifiestan un desarrollo más pleno de
sus capacidades, mostrando unmayor grado
de satisfacción y desarrollo personal (Gadner,
1999).

Fecha de recepción: 27-02-08 • Fecha de aceptación: 31-03-08

Los estudiosos del tema son unánimes en reconocer que todos los individuos tienen en sí un
potencial creador, siendo éste susceptible de
estimulación y desarrollo. Sin embargo, no hay
coincidencia a la hora de definir el concepto porque, como señala Torre (1995),la creatividad es
un fenómeno polisémico, multidimensional y
factorial. Es polisémico porque recibe múltiples significados, multidimensional porque son
variadas las dimensiones bajo las que se ha concebido (persona, proceso, medio, producto), y
factorial porque se manifiesta de diversos modos según el campo al que se aplique (figurativo, semántico, simbólico, comportamental, etc.).
Recogiendolas principales características de las
definiciones dadas por autores conocidos, Barcia

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Eduardo Justo Martínez y Clemente Franco Justo

(2003: 258) entiende que «la creatividad es una
capacidad que poseemos todos los seres humanos, con la que podemos producir ideas nuevasy originales que sirvan para dar respuestas a
necesidades, carencias o dificultades, cuyos productos han de ser constructivos y útiles».
La creatividad es una característica personal en
cuya expresión intervienen diversos factores, habiéndose demostrado que los factores ambientales desempeñan un papel importante en relación
a su estimulación o inhibición. Entre los factores ambientales, elsistema educacional puede
ser considerado como el medio más apropiado
para desarrollar la capacidad creativa, dada la
gran cobertura que posee y la cantidad de tiempo que los niños pasan allí. Hace ya algún tiempo
que Rogers (1991) puso de relieve la necesidad
de desarrollar, dentro del sistema educativo, un
clima que favoreciera el crecimiento personal,
un clima en el que las capacidadescreativas de
todos los interesados fuesen alimentadas y
expresadas en vez de ser sofocadas, y de esa
manera el alumno podría tener la oportunidad
de llegar al máximo esfuerzo experiencial en su
búsqueda personal de perfeccionamiento, lo
que suponía considerar la creatividad como un
elemento fundamental en el desarrollo integral
de la persona.
Aunque en todos los individuos y en todas las...