temas varios

CICLO 2013-III Módulo: 1
Unidad: I

Semana: 2

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Dra. Rosa Amelia Lévano Sarmiento

TÍTULO DEL TEMA

CONTEXTOS SOCIALES Y DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL

CONTENIDOS TEMÁTICOS

EN LA PRESENTE SEMANA ESTAREMOS REVISANDO LOS SIGUIENTES
TEMAS INCLUIDOS EN LOS CAPITULOS 3 Y 4 DEL LIBRO:

 CONTEXTOS SOCIALES Y DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL
Teoría Ecológica deBronfenbrenner
Teoría del desarrollo socioemocional de Erickson
Contextos sociales del desarrollo
Desarrollo Moral
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Inteligencia
Estilos de Aprendizaje y de Pensamiento
Personalidad y temperamento

Urie Bronfenbrenner
Teoria bioecológica de sistemas
Valores, leyes,
pautas y cultura de
la sociedad en
general.

Escenarios que no lo
contiene, pero si lo
afecta.Relaciones
sociales y/o formales

Cronosistema
Ss
Patrones y actividades
del entorno próximo al
niño. Existen vínculos.

Conexiones entre
los distintos
microsistemas

La Teoría Psicosocial de Erikson
•

•

A partir de Freud formula
una teoría del desarrollo en
etapas que describe el
desarrollo emocional a lo
largo de la vida.
La
personalidad
se
desarrolla a través de laresolución progresiva de
los conflictos entre las
necesidades
y
las
demandas sociales, los que
deben
resolverse
parcialmente para pasar a
la siguiente etapa.

• La meta no es eliminar
de la personalidad la
cualidad superada, sino
lograr que la más
beneficiosa prevalezca.
• Un
fracaso
en
la
resolución de conflicto
en una etapa puede
conducir a desórdenes
psicológicos queafecten
toda la vida
• Habría 8 etapas en el
desarrollo psicosexual.

Etapas del desarrollo psicosocial de Erikson
1. Confianza vs
desconfianza (0-18 ms). Resultado:
soportar
las
frustraciones
y
retardar
las
gratificaciones
inmediatas. Esperanza

4. Diligencia Vs inferioridad .
Resultado: competencia.

2. Autonomía Vs vergüenza y duda
(18-36ms). Resultado: autocontrol,
autoestima.6. Intimidad Vs aislamiento.
Resultado: amor.

3. Iniciativa vs culpa (3-6 años).
Resultado: propósito, disfrute de
los logros

5. Identidad Vs confusión de
roles. Resultado: fidelidad.

7. Generatividad vs
estancamiento. Resultado:
cuidado
8. Integridad vs desesperación.
Resultado: sabiduría

RAZONAMIENTO MORAL

•Lawrence Kohlberg (1969) manifiesta que la forma en queanaliza los temas morales refleja su grado de desarrollo
cognoscitivo.
•El autor planteaba dilemas con el concepto subyacente de
justicia y según los procesos de pensamiento demostrados
en cada respuesta a dichos dilemas, describe tres niveles de
razonamiento moral en la adolescencia, los cuales son:

NIVELES Y ESTADIOS DEL DESARROLLO MORAL

Nivel Pre-convencional:
4-10 años

NivelConvencional:
10-13 años

Nivel Postconvencional:

Estadio 1:Moralidad heterónoma
Estadio2:Moral individualista e
instrumental

Estadio3:Moral interpersonal o de
grupo
Estadio4:Moral del sistema social

Estadio 5: Moral del contrato social,
utilidad y derechos individuales
Estadio 6: Principios éticos
universales

NIVEL PRECONVENCIONAL
• Estadio 1: Moralidad heterónoma.
Contenido:Locorrecto es la obediencia literal evitando
el castigo y el daño físico.
Perspectiva social: egocéntrica

• Estadio 2:Moral instrumental e individualista.
Contenido: lo correcto se deduce de los propios
intereses y necesidades. Justicia retributiva (“ojo por
ojo...”).
Perspectiva social: individualista concreta.

NIVEL CONVENCIONAL
• Estadio 3:Moral normativa interpersonal.
Contenido:Lo correcto es vivir de acuerdo a lo que se
espera de nosotros (“buen hijo”, “buen amigo”, etc.) .No
solo beneficio mutuo sino conocimiento y apoyo mutuo.
Lealtad grupal. Cuidado del otro.
Perspectiva social: relación con otros cercanos.
• Estadio 4: Moral del sistema social.
Contenido: Lo correcto es observar y respetar las
normas y leyes de la sociedad.
Perspectiva social: Del...