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ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“CAMILO ARRIAGA”
AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.
No. DE CLAVE 24PNL0003Q

NOMBRE DEL PROFESOR: | Fecha de aplicación: |
Escuela: | Grado: 4 | Bloque: 5 “LOS JUEGOS DE ANTES SON DIAMANTES” |
Tiempo total de la clase: 40-45 min. | Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa |
Propósito:Que el alumnoutilice estructuras motrices basadas en el juego tradicional y autóctono para asociarlas a nuestro tiempo y su comunidad. | Aprendizajes esperados: * Que el alumno adapte sus desempeños motrices en juegos tradicionales y autóctonos, estableciendo sus diferencias. * Que el alumno reconozca los juegos de su región y del país como actividades que le brindan identidad personal, cultural y nacional. |Contenidos:Conceptual:Que el alumno reconozca juegos tradicionales y autóctonos, así como establecer diferencias en cuanto a su complejidad de ejecución, sus reglas y formas de juego.Procedimental:Que el alumno compare los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad.Actitudinal:Que el alumno participe en juegostradicionales y autóctonos fomentando el compañerismo, la inclusión y el respeto entre compañeros y hacia las diferencias culturales propias de cada juego. | Estrategias didácticas sugeridas: * Juegos autóctonos. * Juegos tradicionales. |
| Vinculación con otras asignaturas:. Se asociara el trabajo que se desarrolla con los contenidos de las demás asignaturas, como Historia, Artes, Formación CívicayÉtica, etcétera, así como con aspectos de la vida cotidiana de los alumnos. |
Materiales:Gises, resorte, bote, latas, periódico, pelota de esponja, trompos, canicas. |
Valoración del proceso de Enseñanza- Aprendizaje : a) Que los alumnos realicen un dibujo donde expongan los rasgos nacionales que hacen diferente al juego tradicional y al autóctono. b) Propiciar la representación de unjuego tradicional o autóctono diferente a los abordados durante las sesiones, que permita reconocer diferencias y semejanzas entre ellos. |
Consideraciones Didácticas Para el desarrollo del Bloque:Propiciar que los alumnos busquen información referente a los juegos tradicionales y autóctonos propios de su región o contexto para que puedan compartirlos con los demás.Considerar que la descripción delos juegos autóctonos y tradicionales se realiza respetando su origen y conservando los elementos esenciales de cada uno.Llevar a cabo una revisión previa de todas las secuencias de trabajo y las actividades para realizar las adecuaciones y la gestión necesarias para su desarrollo (espacios, recursos, tiempo, entre otras). |
Secuencias de Trabajo: (1,3,5) Propuestas por el programa (2,4,6)Realizadas por el docente |
Finalidad de La secuencia: Que el alumno distinga la diferencia que puede haber entre juego tradicional y autóctono, y sea capaz de proponer modificaciones para hacer más atractiva su aplicación. Lograr que el alumno indague, por diferentes medios, el origen, concepto, lugar y grupo social que jugó o sigue haciéndolo respecto a la actividad.Fecha de 1ª y 2ª sesión: |RECEPCIÓNSe recibe al grupo con un saludo y un calentamiento básico.RETO: Lograr un buen trabajo en equipo COMPETENCIA: Desarrollar el equilibrio corporal, variando el espacio y la situación; alternado la mayor o menor complejidad de situaciones espaciales y temporal.CALENTAMIENTOSe comenzará con un calentamiento donde el alumno pueda estimular sus diferentes partes del cuerpo. | DESARROLLO:Actividad: “Jugando a través del tiempo”Descripción: durante el desarrollo de esta secuencia didáctica se trabaja un circuito de acción motriz que retoma juegos tradicionales y autóctonos, que permiten a los alumnos conocer los juegos que sus hermanos mayores, padres y abuelos realizaban, y forman parte de nuestro acervo cultural. Diversas culturas prehispánicas, y nuestros ancestros llevaban a cabo...