templo cristiano

“PASEA CON GÓNGORA, LORCA Y RICARDO MOLINA”

Inmaculada Serrano Hernández

Una ruta literaria por Córdoba. Pasea con Góngora, Lorca y Ricardo Molina
© Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Delegación Provincial de Córdoba
Inmaculada Serrano Hernández
ISBN:
Depósito legal:

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

PRESENTACIÓN------------------------------------------------------------------ 4

INTRODUCCIÓN ------------------------------------------------------------------- 5

RUTA LITERARIA – PARADAS ---------------------------------------------------- 7

ACTIVIDADES SUGERIDAS EN EL AULA ----------------------------------------- 8

RUTA LITERARIA ------------------------------------------------------------------ 9

RELACIONES DE LOS TRES POETAS Y LAS DOS GENERACIONES:GENERACIÓN DEL 27 Y GRUPO CÁNTICO ------------------------------- 19

POEMAS DE LA GENERACIÓN DEL 27 EN HOMENAJE A GÓNGORA ------------ 21

BIBLIOGRAFÍA -------------------------------------------------------------------- 26

CONTRAPORTADA.- PARADAS DE LA RUTA LITERARIA

PRESENTACIÓN
Esta publicación se enmarca en las actividades programadas por la
Consejería de Educación para celebrarel 80º Aniversario de la constitución del Grupo
Poético del 27. La iniciativa se desarrollará desde enero de 2007 hasta junio de 2008. Se
pretende propiciar un marco de convivencia e intercambio cultural entre profesores y
alumnos en torno a la literatura, crear un lugar de estudio y debate juvenil en torno a la
literatura, así como reivindicar la lectura de la poesía entre los jóvenes,acercándoles a
autores clásicos, como Góngora, los del 27 y los poetas vanguardistas de comienzos del
siglo XX.
La enseñanza de la literatura a través de un paseo literario adquiere una
dimensión

práctica

y

concreta

que

favorece

notablemente

su

aprendizaje.

Los

conocimientos transmitidos y vividos de esta manera permanecen en el acervo cultural
de los alumnos casiindeleblemente. Esta ruta literaria supone un paseo vivo por Córdoba
y su principal fin será el acercamiento de los jóvenes a esta insigne ciudad. Debemos
enriquecerlos y acercarlos a la poesía y su entorno podría ser un buen paso. Se pretende
abarcar del modo más amplio posible al ser humano que fueron Góngora, Lorca y
Ricardo Molina: sus sentimientos, sus anhelos, sus inquietudes. La ruta puedeenfocarse
hacia la comprensión global de la figura de estos tres poetas, además de su trayectoria
literaria.
En nuestro ámbito recae una gran responsabilidad, la de procurar que el
alumnado desarrolle las capacidades de expresión y comprensión básicas para la
adquisición de nuevos aprendizajes. Esto se ha de conseguir con una metodología
realista, que parta de los intereses y necesidades delos propios alumnos y que tenga
como referente el entorno donde viven.
Teniendo en cuenta que un auténtico desarrollo de la “competencia
lingüística” depende en gran medida de la práctica de intercambio comunicativo, será
necesario utilizar el marco escolar como espacio en el que el alumno se convierta en
protagonista activo de labores continuas de recepción y creación. Por ello, habrá quepartir de los usos reales de la lengua de nuestro alumnado (que estarán condicionados,
claro está, por su entorno sociocultural) para sugerir y propiciar patrones lingüísticos que
amplíen las posibilidades de comunicación.
Como señala la normativa, en este enriquecimiento el uso de la lengua por
parte del profesor y el empleo de los textos utilizados han de desempeñar una función
modélica paralograr una mejor competencia lingüística. En esta línea, se deben plantear
en estrecha relación los trabajos sobre las manifestaciones oral y escrita de la lengua,
que se apoyan mutuamente, e ir avanzando de forma progresiva en el descubrimiento de
las posibilidades que ofrecen la lectura y la escritura como mecanismos de progreso
intelectual (ya que guían la selección, planificación y...