Tendencias didactidas de la enseñanza

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| Tendencias didácticas de la enseñanza
en la carrera de orientación | |
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Licenciado en Cultura Física. Master en Ciencias en Psicología Educativa
Vicepresidente de la Federación Cubana de Orientación
(Cuba)
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Alejandro Emilio Ramos Rodríguez
alerr54@hotmail.com
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| http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 59 - Abril de2003 | |
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1. Ideas Filosóficas y Psicológicas que fundamentan la
dirección del Proceso Docente Educativo
    El Marxismo - Leninismo al fundamentar la posición activa y creadora del hombre sobre la realidad social, proceso en el cual se forma, revela una posición revolucionaria a las ciencias que investigan el papel de la actividad en el desarrollo de la personalidad.
    "Laactividad humana adquiere un lugar central en las investigaciones sociales, psicológicas y pedagógicas, ya que deviene modo de existencia, transformación y desarrollo de la realidad social y se expresa como actividad práctica y especificidad de la relación sujeto - objeto". (124, 27).
    El Marxismo Leninismo destaca la actividad práctica como núcleo de la actividad del hombre, en la cual setransforma el objeto y adecua a sus fines y necesidades en arreglo a las leyes y estructura del propio objeto. En la relación sujeto - objeto y sujeto - sujeto en que deviene la actividad humana, no sólo se despliega la actividad práctica, sino que también y en relación con ella, por eso es su núcleo, se desarrolla la actividad gnoseológica, la actividad valorativa y la actividad comunicativa.
    Laactividad gnoseológica se define "... una forma esencial de la actividad espiritual del hombre, condicionada por la práctica, refleja la realidad y la reproduce en forma de conocimiento que se expresa en principios, leyes, categorías, hipótesis, teorías, etc..." (124, 98.).
    El conocimiento que es el resultado de la actividad gnoseológica tiene una importancia decisiva porque media toda laactividad humana, incluyendo la práctica.
    En relación con la actividad práctica y la cognoscitiva se desarrolla la actividad valorativa que se expresa en el significado y los valores que tienen las cosas, las cualidades y las propiedades para el hombre: la valoración de la realidad social a partir de su significación moral, política, ideológica, estética, utilitaria y científica, que realiza elhombre, posibilita la formación de sus valores.
    El hombre en el proceso de transformación de la realidad, la conoce, la valora y se forma sus propios valores.
    La actividad comunicativa entre los hombres como expresión de su actividad práctica y espiritual, se concreta en forma de actividad cognoscitiva y valorativa y ocupa un lugar importante en la transmisión, renovación,actualización de la experiencia acumulada y del desarrollo de la realidad social. El hombre necesita comunicarse para existir como tal y esto lo realiza en el marco de su actividad.
    El Proceso Docente - Educativo deviene marco apropiado para el despliegue de un sistema de actividad práctica y espiritual que posibilite la formación en los escolares de los conocimientos, los valores y los mecanismos decomunicación que les permita su actuación transformadora de la realidad social.
    Estas concepciones significaron una revolución en el plano de las ideas del hombre acerca de la realidad social sirvieron de fundamento a las investigaciones psicológicas que bajo este enfoque ofrecen nuevas conclusiones al estudio del psiquismo humano y abren la posibilidad real de su conocimiento, al superar lasposiciones idealistas y contemplativas en relación con éste.
    Los trabajos del psicólogo L.S. Vigotsky desarrollados a partir de la década del veinte del pasado siglo precisaron la relación que existe entre la vida del hombre y el desarrollo de sus estructuras psicológicas. En sus trabajos dejo definida la unidad de la psiquis y la actividad humana, en ese sentido señaló: "La psiquis sin...