Teoría De Albert Bandura

I. TEORÍA DE ALBERT BANDURA:




1. APRENDIZAJE POR LA OBSERVACIÓN O MODELADO:

El conductismo con su énfasis sobre los métodos experimentales se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo lo que sea subjetivo, interno y no disponible. En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir susefectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.

Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definióeste concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.

Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes ennuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercase a los cognitivistas. De hecho, usualmente es conocido el padre del movimiento cognitivo.

El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. SKINNER conrespecto a dos cosas que muchas personas consideran “ el núcleo fuerte” de la especie humana : el aprendizaje por la observación (modelado) y la autorregulación.

De los cientos estudios de Bandura un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del muñeco bobo. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba un muñeco bobo. En casode que no lo sepan, un muñeco bobo es una criatura inchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos.

La joven pegaba al muñeco, gritando ¡estúpido! Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que, comopodrán suponer ustedes saltaron de alegría al verla. Posteriormente se les dejó jugar. En el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos.

Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. Le pegaban gritando “estúpido”, sesentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás. En otras palabras, imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa.

Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento sin que hubieseinicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre, maestro o un observador casual de niños, no encajaban muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares. Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o el modelado, y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje.Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras; los niños eran recompensados por sus imitaciones; el modelo se cambiaba por otros menos atractivos o menos prestigioso y así sucesivamente. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”. Bandura incluso...