TEORÍA DESARROLLO MORAL LK

TEORÍA DESARROLLO MORAL DE LAWRENCE KOHLBERG









Por. Brendalee Ocasio









Educ 5047
Profesor Alberto Rodríguez Rodríguez
22 de octubre 2015

Para yo poder comprender la teoría de desarrollo moral de Kohlberg, realice una búsqueda por el CAI en la cual mi investigación, quería comprender en que se basaba la teoría de desarrollo moral de Lawrence Kohlberg que menciona se desarrolla encada individuo pasando por una serie de fases o etapas, que no todas estas etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica, sino en la interacción con el medio ambiente según Kohlberg. Este proceso de aprendizaje irreversible se adquiere nuevas estructuras de conocimiento, valoración y acción. Estas estructuras actúan conjuntamente y dependen las unas de las otras. El extrajo lasdefiniciones de sus etapas del desarrollo moral, de las investigaciones que realizo con niños y adolecentes de Chicago, a quienes presento algunas situaciones en las que se daban problemas  de elección moral o entre conducta. Posteriormente para demostrar que estas etapas eran universales hizo algo similar con niños de una aldea de Taiwán, traduciendo sus dilemas morales al chino y adaptándolos unpoco a la cultura china. El desarrollo moral según Kohlberg comienza con la etapa cero, donde se considera bueno todo aquello que se quiere y que gusta. Pero una vez superado este nivel se producirá otro desarrollo que en las teorías de Kohlberg son:

Nivel Uno: Moral pre convencional
Etapa 1 El castigo y la obediencia (Heteronimia)
No se reconocen los intereses como diferentes, se intenta evitarcastigos y no causar danos materiales o a las personas, las razones para hacer lo justo son evitar el castigo y el poder superior de las autoridades.
Etapa 2 El propósito y el intercambio (Individualismo)
Se le reconoce que todos los individuos tienen intereses que pueden no coincidir uno con el otro, lo justo es seguir las normas e intereses y que los demás lo hagan también, satisfaciendo laspropias necesidades, reconociendo que los demás tienen sus propias necesidades.
Nivel dos: Moral convencional
Etapa 3 Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (Mutualidad)
Hay que ponerse en el lugar del otro. En esta etapa se destacan los sentimientos, se menciona que lo justo es vivir de acuerdo a lo que las personas cercanas esperan, lo justo además es la necesidad que siente una personade ser bueno ante sí y los demás.
Etapa 4 sistema social y conciencia (ley y orden)
Las relaciones individuales se consideran una función en el sistema, lo justo es cumplir los deberes ante el grupo, las leyes deben cumplirse salvo cuando entran conflicto con otros deberes establecidos, las razones para hacer el bien son mantener el funcionamiento de las instituciones y cumplir con lasobligaciones sobre todo mantener auto respeto.
Nivel tres: Moral postconvencional o basada en principios
Etapa 5 derechos previos y contrato social (utilidad)
Parte de una persona racional con derechos o vinculo social, lo justo consiste en la diversidad de valores y opiniones de cada individuo la motivación para hacer lo justo es respetar el pacto social o para cumplir y hacer cumplir las leyes a beneficiopropio y de los demás.
Etapa 6 Principios éticos universales (Autonomía)
Tratar a las personas como lo que son y no como medio para conseguir alguna ventaja individual o social, lo justo es seguir los principios éticos universalales, la razón para hacer esto justo es ver hasta dónde llega los principios.


Un buen ejemplo para la sala de clases seria, que la maestra Ocasio presento un repaso paraun examen el viernes, Juan y Miguel del grado duodécimo, no saben nada del material del repaso que la maestra presento, ya que en ocasiones no entraban a la sala de clases, porque Juan le ofrecía “transportación” a Miguel, ya este vivía muy lejos, cerca de una montaña y la guagua escolar no llegaba allí. Juan le dice a Miguel que podrían copiarse en el examen, si uno se aprende la parte A y el...