teoría triarquica de la inteligencia

LA TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA:
UN MODELO QUE AYUDA A ENTENDER LA
NATURALEZA DEL RETRASO MENTAL
M. D. PRIETO SANCHEZ
R. J. STERNBERG

RESUMEN
El objetivo de este trabajo es explicar las fundamentaciones teéricas de la teoría triárquica de la
inteligencia, para entender el retraso mental y las diferencias de los sujetos retrasados con los normales.
La teoría triárquica intentaexplicar la inteligencia en términos de tres subteorías: a) la
componencial, que se refiere a las relaciones entre la inteligencia y el mundo intemo o mental del sujeto,
las investigaciones demuestran que los deficientes se diferencian de los normales en sus habilidades
metacomponenciales; b) la experiencial, intenta entender la inteligencia en términos de relaciones entre el
individuo y suexperiencia a lo largo de su vida, los estudios realizados hasta la fecha demuestran que los
sujetos retrasados son menos eficaces que los normales a la hora de resolver problemas novedosos y de
automatizar la informaci6n; y c) la contextual, considera la inteligencia en función de las relaciones del
individuo con su mundo extemo o contexto; los sujetos retrasados se diferencian de los normales ensus
patrones de adaptaci6n al medio.

ABSTRACT
The aim of this article is to propose a theoretical foundation for undertanding mental abilities and
retardation, in them that rovides one possible basis for understanding the differences in observed
performance between retarded and normal individuals.
The triarchic theory comprises three subtheories, each of which deals with a different aspectof
intelligence and retardation. We shall deal with each of three subtheories -called the componential,
experiential, and contextual- and review some of the evidence in the literature that seems to support the
triarquic theory. The componential subtheory relates the concept of intelligence to the intemal world of
the individual; extensive evidence is available to suggest that retardedindividual differ from normal
individuals in their componential and particularly metacomponential skills. The experiential subtheory
suggests that retarded individuals are less able to deal effectively with novelty than normal individual are.
The contextual subtheory attempts to relate intelligence to the extemal world of the individual. Clearly,
retarded an nonretarded individuals differ in theiradaptive pattems.

PALABRAS CLAVE
Inteligencia, Retraso Mental.

KEYWORDS
Intelligence, Mental Retardation.

Rvta. Interuniversitaria de Formación del Profesorado, re2 11. MayolAgosto 1991, pp. 77-93

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PRIETO SANCHEZ, M. D. y STERNBERG, R.J.

1. INTRODUCCION
En este trabajo los autores tienen un doble objetivo: por una parte, explicar la
utilidad de la teoría triárquica en lacomprensión de retraso mental; y por otra, analizar
algunos estudios que sustentan esta teoría con el fin de aportar una mayor comprensión
sobre la etiología y posibles soluciones para el campo de la intervención educativa.
El objetivo de la teoría triárquica es explicar la inteligencia en términos de tres
subteorías: a) la componencial, que se refiere a las relaciones entre la inteligencia y elmundo interno o mental del sujeto; b) la experiencial, intenta entender la inteligencia en
términos de relaciones entre el individuo y su experiencia a lo largo de su vida y c) la
contextual, que considera la inteligencia en función de las relaciones del individuo con su
modo extemo o contexto.
La inteligencia experiencial tiene como finalidad mediar las relacioneŠ entre la
componencial yla contextual, es en ella donde se encuentran ambas (interface), donde se
interrelaciona el mundo mental -el intemo y el externo- con el mundo físico a través de la
experiencia.

2. SUBTEORIA COMPONENCIAL
La subteoría componencial especifica los procesos que subyacen en el procesamiento
de la información, y éstos ayudan a entender la conducta inteligente. Esta subteoría explica
tres tipos...