teoria triarquica de la inteligencia

La Teoría Triárquica de la inteligencia






La teoría triárquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Robert J. Sternberg, una figura destacada en la investigación de la inteligencia humana. La teoría fue de las primeras en ir contra el enfoque psicométrico y adoptar un acercamiento más cognitivo. Robert J. Sternberg es un psicólogo estadounidense nacido el 8 de diciembre de1949. Profesor de la Universidad de Yale, ex presidente de la APA (American Psichology Association). Entre sus principales investigaciones se encuentran las relacionadas con la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, y la sabiduría. Se ha dedicado gran parte de su vida al estudio de la Inteligencia, él pretende lograr una noción más amplia y que abarque más ámbitos de este concepto.
Ladefinición de Sternberg de la inteligencia es: «actividad mental dirigida hacia la adaptación intencional, selección o transformación de entornos del mundo real relevantes en la propia vida»
La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y práctica.

Subteoria componencial - analítica:
Sternberg asocia el funcionamiento de la mente a unas series de componentes, losetiquetó como metacomponentes, componentes de rendimiento, performance, y componentes de adquisición de conocimiento.
Metacomponentes: Son los procesos ejecutivos usados en resolución de problemas y toma de decisiones que implican a mayor parte de la capacidad de gestión de nuestra mente. Dicen a la mente cómo actuar, también son llamados a veces Homúnculos. Un "homúnculo" es una "personaficticia" o "metafórica" dentro de nuestra cabeza que controla nuestras acciones, y que frecuentemente sugiere una regresión infinita de homunculi que se controlan unos a otros
Sus funciones son:

· Selección de los componentes de ejecución.
· Selección de las formas de representación.
· Selección de una estrategia para combinar componentes.
· Selección de una proporción entre velocidad yprecisión.
· Supervisión de la solución. Hacer la valoración cualitativa y apropiada de los resultados
Componentes de rendimiento: procesos que llevan a cabo realmente las acciones que dictan los metacomponentes. Éstos son los procesos básicos que permiten que hagamos tareas, tales como percibir problemas en nuestra memoria a largo plazo , percibiendo relaciones entre los objetos, y aplicando relaciones aotro conjunto de términos. Los componentes de ejecución o realización que se ponen en funcionamiento cuando pensamos analógicamente son:
Codificación. Es traducir los términos a representaciones internas sobre las que se pueden ejecutar otras operaciones mentales.
Inferencia. Establecimiento de relaciones entre los estímulos.
Mapping u organización. Consiste en descubrir relaciones entrerelaciones.
Aplicación. Se produce la extrapolación de la regla inducida a situaciones nuevas.
Comparación. Proceso de decisión respecto a cuál de las posibilidades alternativas es la mejor para solucionar un problema.
Justificación. Es la búsqueda de verificación de las opciones y la decisión de si la solución elegida es la correcta para el problema.
Respuesta. Se da la respuesta que se consideramás conveniente. 
Componentes de adquisición de conocimiento: se utilizan en la obtención de la nueva información. Estos componentes completan tareas que implican escoger selectivamente información de información irrelevante. Estos componentes se pueden también utilizar para combinar selectivamente varios bloques de información recopilada. Los individuos dotados son eficientes al usar estoscomponentes porque pueden aprender nueva información a un ritmo más rápido
Subteoria experiencial- creativa: Esta etapa trata principalmente de cuán bien se realiza una tarea, con relación a lo familiar que sea. Sternberg divide el papel de la experiencia en dos partes: novedad y automatización. La subteoría experiencial también se correlaciona con otro de los tipos de Sternberg de capacidad.
La...