TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN




Introducción



Sabemos que la estructura educacional actual está basada en la escuela tradicional, aun cuando se han tratado de hacer ajustes a esta estructura, no se ha establecido unnuevo ámbito que deje atrás las viejas costumbres que, a pesar de que resultaron “efectivas” durante mucho tiempo, ya no son prácticas en una actualidad donde la información está al alcance decualquier persona y de cualquier edad y vuelve preponderante la necesidad de buscar un nuevo método que filtre, organice y distribuya dicha información según sea el individuo que la absorberá y obtendránuevos conocimientos a partir de ella.
Son muchas las teorías que pudieran aportar un avance en la educación pero pocas son las que pudieran establecerse como verdaderas herramientas y que sirvierancomo base a un nuevo modelo pedagógico que satisfaga la necesidad antes descrita y que pueda ser adaptado según los cambios futuros y que de resultados satisfactorios al educando convirtiéndolo en unelemento útil a su sociedad.
“Hay siempre  valor  en  el  acto pedagógico,  ya  sea  porque  el  educador pretende transmitir al joven  alumno lo  que  él  considera como  depósito sagrado  de  la "civilización"  ya sea que al  enseñar  intenta  contestar los valores reinantes, esperando forjar  un  hombre  y  una  sociedad mejores,  más  conformes  con el  ideal  que profesa y persigue” Paul Lengrand  (1980).

Este documento pretende enfatizar las teorías de educación vistas a lo largo del curso y que, según lo expuesto, son las mejores candidatas a ser aplicadas en el ámbitoeducativo actual.







Desarrollo


Conclusiones



Como hemos visto, todos los paradigmas tienen aportaciones sustanciales que pueden ser usadas para un modelo pedagógico efectivo, sinembargo, la teoría nos habla de que cada paradigma está estrechamente relacionado con una corriente filosófica en particular entonces, a juicio del que escribe, es necesario un esfuerzo por amalgamar...