teoria cognitiva de piaget

ufeffPiaget
En cada etapa los niños cambian: forma de pensar (comprensión), calidad del conocimiento y cantidad de información adquirida.
Conceptos:
Esquema mental: estructuras mentales, con loque el individuo puede interpretar el mundo.
Esquemas innatos: o iniciales, son sensoriales que van cambiando.
Asimilación: adquirir o modificar la información.
Acomodación: restructurar omodificar los esquemas ya existentes.
Equilibrio entre asimilación y acomodación: maduración.

1. SENSORIOMOTRIZ (0-2 años)
Conoce el mundo a través de movimientos o sensorialmente. Poca capacidadsimbólica ni permanencia del objeto. Memoria instintiva.
a) Uso de reflejos: alcanzan cierto dominio sobre reflejos innatos. Ninguna coordinación de sentidos ni permanencia del objeto.
b) Reaccionescirculares primarias: actos repetidos para producir placer en el cuerpo. Poca coordinación de sentidos ni permanencia del objeto.
c) Reacciones circulares secundarias: actos repetidos para alcanzarresultados más allá del cuerpo (extensión de él) de forma azarosa y luego reforzado. Comienza a alcanzar permanencia del objeto, ya que intenta buscar algo que tira, está ahí aunque no lo vea.
d)Coordinación de esquemas secundarios: lo aprendido lo utiliza en distintos contextos (“generalización”). Permanencia del objeto: si ve que mueven un objeto, lo busca en el primer lugar.
e) Reaccionescirculares terciarias: actos novedosos (no se limitan): “ensayo y error”. Permanencia del objeto: no buscan objetos que no han visto donde lo escondieron.
f) Comienzo de pensamiento simbólico:etapa de transición. Representaciones de sucesos, que permiten buscar soluciones mentales, es decir, piensan antes de actuar. Desarrollan un razonamiento absurdo. Imitan y simulan. Permanencia del objetototalmente desarrollado.

2. PRE-OPERACIONAL (2-7 años)
Capaz de representar en la mente cosas que no están físicamente. No hay lógica, pero si razonamiento absurdo. El niño le da significado a...