Teoria Constructivista

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Popular
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana
Núcleo Anzoátegui- Extensión Pariaguan.
Diplomado: Componente Docente.

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA, EL APRENDIZAJE COMO PROCESO

Facilitadora: Tania Pérez de Querales

Integrantes:
Franco, José C.I: 8.520.486
Lárez, Jesús C.I: 17.745.041
Ordaz, Ángel C.I:8.647.444
Rojas, Luis C.I: 13.498.005
Rosales, Luis C.I: 17.509.596

Agosto del 2011

ÍNDICE

Pág.

Introducción………………………………………………………………………….1

1 Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel……………...2

1.1 Biografía de David Ausubel………………………………………………….2

1.2 La perspectiva de David Ausubel……………………………………..……2

1.3 Ideas básicas del aprendizaje significativo……………………………….31.4 Ventajas del aprendizaje significativo……………………………………..6

1.5 Tipos de aprendizaje significativo…………………………………………..6

1.6 Aplicaciones pedagógicas…………………………………………………….7

1.7 Requisitos para lograr el aprendizaje significativo……………………..8

1.8 Pasos a seguir para promover el aprendizaje significativo……………8

2. Teoría de la instrucción de Bruner…………………………..………….10

2.1 Biografía deJerome Bruner…………………….………………………….10

2.2 Modelo teórico de Jerome Bruner………………….……………………..11

2.3 Principios básicos de Jerome Bruner………………….…………………12

2.3.1 Educación y aprendizaje………………………………………………….12

2.3.2 Pensamiento………………………………………………………………...13

2.3.3 Realidades o modalidades del funcionamiento cognitivo………….14

2.3.4 Proceso de resolución de problemas…………………………………..14

2.3.5Formación de conceptos……………………………………………..…..15

2.3.6 Lenguaje…………………………………….……………………………….16

2.3.7 Comunicación significativa……….…………………………………..…17

2.3.8 Significado……………………………………………………………………17

2.4 Pasos que debe seguir el alumno para aprender………….…………..18

Conclusiones………………………………………………………………………..21

Bibliografía………………………………………………………………………….22Anexos………………………………………………………………………………..23

INTRODUCCIÓN

En el aprendizaje significativo, hay que tener en cuenta los aprendizajes realizados por el alumno deben incorporarse a su estructura de conocimiento de modo significativo, es decir que las nuevas adquisiciones se relacionen con lo que él ya sabe, siguiendo una lógica, con sentido, y no arbitrariamente, y a su vez debe de haber un potencial de significado, aunque esto no sea solo una garantía para que se el aprendizajesignificativo, pero lo que también es importante es la interpretación que se da a ese aprendizaje.

También hay que plantearse de que se trata, si se trata de cantidad, de calidad, de mejora de los procesos, en función de sí la información está o no estructurada, y ante la pregunta de cual es el mejor método de enseñanza la respuesta es que no se sabe ya que depende de los objetivos y del contexto.Se conocerá al destacado Jerome Bruner con su teoría del desarrollo cognitivo dando énfasis a la teoría de la instrucción.

Nos enfocaremos en los principios básicos de la teoría de Bruner como la educación y su objetivo en la vida del hombre, el pensamiento y sus modalidades de funcionamiento cognitivo, el proceso de resolución de problemas, la formación de conceptos, el lenguaje yel significado.

     

1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL

1.1 Biografía de David Ausubel

Nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York.

El originó y difundió lateoría del Aprendizaje Significativo. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. Falleció en el ano 2008.

1.2 La perspectiva de David Ausubel

En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando...