TEORIA DE LA PERSONALIDAD

Teoría de Julian Rotter


Julian Rotter se refiere a su trabajo como una teoría de aprendizaje social, por medio de la cual expresa su creencia de que adquirimos la conducta a través de nuestras experiencias sociales.

Fue el primero en utilizar el término de Teoría del aprendizaje social. En 1954, Rotter publica la obra "Social Learning and Clinical Psychology”, en la que presenta su teoría deforma explícita y detallada.

Rotter criticó a Skinner por:

·Estudiar sujetos individuales y aislados de las experiencias sociales y afirmaba que sus explicaciones no reflejan el aprendizaje, tal como ocurre en el mundo real donde las personas interactúan.
 
·Por estudiar las respuestas de sujetos animales a estímulos simples, por considerar que dicha investigación sólo proporciona un punto departida para entender la conducta humana más compleja.

En las investigaciones de Rotter y sus seguidores estudiaron sujetos humanos normales, principalmente niños y estudiantes universitarios. Hay que resaltar, que su teoría se sustentaba en experimentos de laboratorios rigurosos y bien controlados, no en experiencias clínicas. Rotter sugiere que nosotros nos percibimos como seres conscientes,capaces de influir en nuestras experiencias y tomar decisiones que regulan nuestra vida. El reforzamiento externo es importante, pero la efectividad del reforzamiento depende de nuestras capacidades cognoscitivas.

Rotter describe la personalidad como la "interacción del individuo y su ambiente significativo”(1982). Por ello, a pesar de que la teoría de Rotter ha partido de un planteamientoconductista, se considera un modelo puente o interaccionista.

Dos de los supuestos básicos de la teoría del aprendizaje social de Rotter son los siguientes:

·La personalidad es aprendida.

La personalidad está motivada hacia metas específicas. Las conductas que nos acercan a las metas anticipadas se reforzarán con mayor fuerza que otras conductas. 
 

 


Conceptos básicos de la Teoría de Julian RotterPara explicar cómo funciona la personalidad, Rotter propuso cuatro conceptos primarios o básicos que se interrelacionan entre sí:

·Potencial de conducta

·Expectativa

·Valor de reforzamiento

·Situación psicológica
 
Potencial de conducta

Potencial (o posibilidad) de conducta: es la probabilidad de que una conducta concreta ocurra en una situación determinada.

La selección de una conductafrente a otra se basa en la impresión subjetiva personal de la situación. Por ello, el potencial o la posibilidad de elegir una forma particular de comportarnos está influido por:

·Nuestras circunstancias.

· Nuestra preferencia consciente por esa conducta sobre todas las alternativas conductuales a nuestro alcance.

Y todo ello, en función de la percepción subjetiva personal de la situación.

Rotterdifiere del concepto de conducta de Skinner. Mientras éste trabaja con acontecimientos que pueden observarse de manera objetiva, Rotter incluye tanto acciones manifiestas como encubiertas. Pero, ¿qué son las acciones encubiertas? Las acciones encubiertas son nuestros procesos cognoscitivos internos, los cuales afectan ala forma en que percibimos y actuamos en las situaciones ante un estímulodeterminado. Esos procesos no pueden observarse de manera directa. Aquí se incluyen la racionalización, represión, consideración de alternativas y planificación. Los conductistas skinnerianos no consideran que esas variables sean de conducta.

 
Rotter insiste en que los procesos cognocitivos pueden observarse de manera objetiva y medirse de forma indirecta, así como inferir los de la conductamanifiesta. Por ejemplo, la conducta de solución de problemas puede inferirse o asumirse de la observación de la conducta de los sujetos al tratar de completar una tarea asignada. Si los sujetos necesitan más tiempo para resolver un problema que otro, esto es evidencia de que están en el proceso de consideración de soluciones alternativas. Es difícil investigar las actividades cognoscitivas por medios...