Teoria de las necesidades aprendidas

TEORIA DE LAS NECESIDADES APRENDIDAS

INTRODUCCION

En la época actual y a raíz que las organizaciones enfocaron sus esfuerzo en los recursos humanos, es de importancia fundamental la motivación, considerando ésta como un mecanismo por medio del cual el individuo alcanza sus metas para lograr un equilibrio entre sus necesidades y las de la organización, afectando tanto el clima organizacionalcomo la productuvidad.
La motivación conjuntamente con otros aspectos (capacidad, experiencia, creencias, etc.), son la base del desempeño de un individuo y la forma de estimularlo es única dependendiendo de cada individuo.
En tal sentido se manifiesta la necesidad que toda organización dirija sus pasos hacia el logro de metas y objetivos tomando en cuenta al ser humano, sus necesidades,motivación, desempeño, participación, etc. De manera que esto conlleve a desarrollar el mejoramiento permanente de las mismas.

DAVID C. McCLELLAND (1917-1998)
McClelland es ampliamente reconocido por sus influyentes aporte en el área de la motivacón , especialmente la motivación humana. Nació el 20 de mayo de 1917. Procedía de una familia de académicos. Siendo un brillante estudiante, a los 16 añosse apasiona por la literatura alemana y por el alemán; éste es su primer estudio en la universidad (Cohen 1977). Pero en su segundo año, uno de sus profesores lo introduce en la psicología.
Comenzó estudiando psicología con John MacCue, principalmente en el área de aprendizaje y luego con Clark Hull, en la Universidad de Yale. Durante la guerra McClelland trabaja como sustituto de un psicólogosocial en Brynmawr. Esta experiencia con la psicología social le hizo sentir que era imposible llegar a la comprensión de las motivaciones humanas a través de experimentos con ratas en las condiciones artificiales del laboratorio, como trabajaba Hull, alejándose del conductismo. McClelland comienza una nueva etapa en la manera de estudiar la motivación.
El trabajo de McClelland en esta área seinicia en el año 1947 con la ayuda de colaboradores como Clark, Atkinson y Lowell. Bien vale decir que el motivo de McClelland en este campo fue la paradójica falta de una medida de la motivación, teniendo en cuenta la gran importancia teórica dada a este tema en la psicología contemporánea. Como él mismo la indicara en un artículo de 1951, titulado “Measuring motivation in fantasy: the achievementemotive”. En busca de tal medida, McClelland y Cols, realizan una labor investigadora cuyos primeros resultados experimentales se encuentran en The achievement motive - 1953 (la motivación del logro). Esta labor se basa en tres hipótesis: primero, que la medida de la motivación debía utilizar un método “parcialmente independiente” de los métodos utilizados para medir la percepción y el aprendizaje,las otras dos principales variables de la psicología contemporánea. Segundo, que los motivos podían ser medidos a través de la fantasía y tercero, postulaban que el estudio experimental de la motivación debería poder manipular las situaciones motivacionales mediante la creación de condiciones externas adecuadas y favorables.
Estas tres hipótesis se cumplieron en el trabajo de McClelland y Cols,quienes midieron los motivos frente a diversas situaciones, empleando el Test de Apercepción Temática (TAT) de Murray. Primero evaluaron motivos relacionados con el hambre y posteriormente escogieron estudiar el motivo de logro. Cohen aclara que el significado de logro en McClelland se limita al de eficiencia económica. La motivación de logro era considerada por McClelland como la principal causade desarrollo y progreso económico de las sociedades.
Para salvar el problema frecuente de la cuantificación y la fiabilidad, cuando se trabaja con pruebas proyectivas. McClelland creó un sistema de puntuación para seis intensidades de “alertamiento de Logro”: condición relajada, de fracaso, neutral, éxito-fracaso, ego-implicante y éxito. En ocho categorías que reflejan las variaciones...