Teoria De Locke

La Teoría de la finalidad de Locke


CONCEPTO:
La teoría de la finalidad o del establecimiento de metas, es una teoría de la motivación que se basa en el supuesto de que las personas actúan racional y conscientemente. Según Locke (1968), en el campo de la psicología experimental ha existido una negligencia permanente al descuidar el estudio de los factores conscientes que inciden sobreel nivel de ejecución en la tarea. Desde el punto de vista de este autor, ello se ha debido al predominio de las teorías conductistas (interés en la conducta observable). La idea básica de esta teoría es que las ideas conscientes de un sujeto regulan sus acciones y partiendo de este hecho, esta teoría trata de analizar las relaciones entre metas o intenciones conscientes del sujeto y su nivel deejecución en la tarea. Locke define las metas como lo que un individuo trata de hacer conscientemente.
Este autor también tiene en cuenta en su teoría el efecto de los incentivos externos (suceso externo al individuo que puede incitar a la acción) sobre el nivel de ejecución en la tarea. Se admite que si las metas o intenciones son una condición necesaria para la mayoría de las conductas,entonces los incentivos afectarán a dichas conductas sólo si afectan a las metas o intenciones del sujeto, y no tendrán ningún efecto si se dan independientemente de estas metas o intenciones.
Todo esto queda expuesto en el esquema sobre la motivación en el trabajo propuesto por Locke (ver cuadro adjunto).

Según Locke una teoría completa sobre la motivación en el trabajo debería abarcar lasrelaciones existentes entre cada etapa (incluyendo los procesos de cognición y evaluación). Locke no trata estos aspectos, de ahí que califique a su teoría como modelo parcial sobre la motivación en el trabajo.
IMPORTANCIA:
Los elementos básicos de la formulación de Locke son tres:
1. Las metas o intenciones juegan un papel crucial como determinantes motivacionales del esfuerzo y/o la elección deconductas realizadas por el sujeto.
2. El cambio en el valor de los incentivos, sólo afectará a la conducta, si dicho cambio va acompañado de un cambio en las metas del sujeto.
3. Un individuo estará satisfecho o insatisfecho con el nivel de ejecución alcanzado si dicho nivel iguala el nivel de ejecución de sus metas. Esta condición se refiere a la inequidad (el individuo tratará dedisminuir su insatisfacción). No obstante, Locke considera sólo el caso en que el nivel de ejecución alcanzado sea inferior a la meta previamente fijada y el método utilizado para disminuir la insatisfacción resultante, sea el de establecer una meta que incremente los resultados en la medida necesaria. Otros métodos para disminuir la insatisfacción como establece la teoría de la equidad, rechazando lameta del nivel de ejecución original y adoptando uno inferior, no se consideran para el estudio de las relaciones entre metas, intenciones y nivel de ejecución.
Locke y sus colaboradores se basaron en investigaciones que adoptan un mismo esquema: los sujetos realizaban tareas sencillas, tales como ensamblar juguetes, hacer adiciones, descifrar palabras complicadas,...Una vez conocidas las tareasy las recompensas que se le proponían, en función de los objetivos de la investigación, se fijaban las metas que, por consiguiente, no eran determinadas de igual modo, sino que en unos grupos era el sujeto quien las establecía, en otros el experimentador y en otros se decía a los sujetos que lo hicieran lo mejor posible. También se variaban las características de las metas: cantidad de trabajo ynivel de dificultad necesarios para conseguirlas. Se utilizaban dos tipos de recompensas, que eran incentivos económicos e información sobre los resultados obtenidos. En cuanto a las medidas de control, para que el efecto motivador de la información sobre los resultados no se confundiera con su efecto sobre el aprendizaje, las tareas seleccionadas eran simples y el aprendizaje rápido; las...