teoria de soporte

TEORÍA DE SOPORTE.
Vygotsky. Consideraba que el lenguaje es muy importante en la actividad cognitiva, ya que cumple con una función, que es la de comunicar y regular el resto de los procesoscognitivos superiores. Según Vigotsky, el desarrollo cognitivo del ser humano pasaría a ser de una regulación externa, social inter subjetiva, a una regulación interna individual, personal y todo ello através del lenguaje que pasa a ser una construcción social a convertirse en algo personal, al principio, el sujeto aprende del lenguaje de los demás de la sociedad, en que vive pero alinternalizarlo, es capaz de organizar sus pensamientos.
En todo sujeto aparecen dos niveles de desarrollo:
• Un desarrollo actual que indica las tareas que el sujeto ya es capaz de realizar en un modoindependiente, sin ayuda externa.

• Un nivel de desarrollo potencial, que se refiera a aquellas tareas nuevas que el individuo es capaz de realizar con la ayuda de otros, a este nivel también se lellama responsabilidad adicional.

Para Vigotsky, el buen aprendizaje es sólo aquel que procede al desarrollo. Para que una enseñanza sea efectiva, debe cumplir dos condiciones:
• Trabajar en ellímite superior del desarrollo, las tareas propuestas, deben exigir el trabajo intelectual del alumno.

• Permitir la transferencia de responsabilidad, de modo que el alumno vaya siendo capaz de maneraprogresiva, de marcar nueva metas y tareas.

Según Ausubel, el aprendizaje es como una construcción de significados que se produce cuando el sujeto es capaz de realizar acciones sustantivas entrelo que se sabe, y lo que está aprendiendo para que el aprendizaje sea bueno, debe vincular el material con los conocimientos previos. Para lograr el aprendizaje significativo, es necesario:
• Que loqué se va a aprender sea potencialmente significativo, es decir, que guarde estructura y una lógica interna, y que se pueda poner en relación con las estructuras cognitivas previas.

• Que el...