TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
J.S BRUNER

Inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizajepor descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. Se puedeconocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduración (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor como modos psicológicos de conocer:
A) Modoenativo
B) Modo icónico
C) Modo simbólico
Corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la acción, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapasson acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como forma de aprendizaje. La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la educación se puede resumir así: siquieres saber cómo aprenden los alumnos en el aula, estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo estudiando palomas o ratasquot; Bruner defiende la posibilidad de que los niños vayan más allá delaprendizaje por condicionamiento. Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución, dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasardespués a los más complejos.
Lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos es que se ayude a los niños a pasar, progresivamente, de un pensamiento concreto a un estadío de representaciónconceptual y simbólico que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento.
Para Bruner, el aprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la educación y una practica de su teoría de lainstrucción. El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentan, de manera que podamos ir mas allá de la información recibida. En otras palabras, se trata...