Teoria etologica de bowlby
Páginas: 5 (1237 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2010
Artículo 29°.- Materiales Educativos
Los materiales educativos son recursos de diversa naturaleza que deben Utilizarse en los procesos pedagógicos con el fin de que los estudiantes desarrollen de manera autónoma, reflexiva e interactiva sus aprendizajes.
Dichos recursos deben ser pertinentes con los aprendizajes que quieren desarrollar los procesos pedagógicos, con las intenciones del diseñocurricular, la realidad afectiva, cognitiva y sociocultural del estudiante y el Proyecto Educativo Institucional.
El Ministerio de Educación dicta las normas específicas sobre esta materia.
El Director de la DRE, el Director de la UGEL y los Directores de las Instituciones Educativas públicas son responsables de que los materiales educativos estén a disposición plena de los estudiantes y seusen de manera intensiva, continua y pertinente. Coordinan con los Consejos Educativos Institucionales para asegurar su cuidado, sin perjuicio de su plena utilización.
Evaluación de los aprendizajes
Artículo 30°.- Evaluación de aprendizajes
La evaluación es un proceso continuo orientado a identificar los logros, avances Y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como referentelos aprendizajes específicos del Diseño Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones, la calidad de los procesos pedagógicos, los principios y fines de la educación establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros y escalas de evaluación que permitan recoger información valida y confiable para tomar decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los resultadoseducativos de los estudiantes.
El Ministerio de Educación establece las normas nacionales de evaluación, promoción y repetición de año o grado de estudios; y la DRE y la Institución Educativa, las normas específicas.
Artículo 31°.- Participantes en la evaluación
Participan en la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje, además de los profesores:
a) Los estudiantes en laevaluación de su propio aprendizaje y en el de sus compañeros, en base a criterios previamente anunciados.
b) Las familias de los estudiantes, al recibir de parte de los profesores la comunicación oportuna de los logros, progresos y dificultades de aprendizaje, para apoyar las acciones de recuperación más convenientes.
El Programa de Formación y Capacitación Permanente de los profesores de la EBRse sustenta en la necesidad y posibilidad de aprender, en un contexto de cambio, durante toda la vida. El Programa integra la formación inicial y en servicio
del profesor. Está dirigido a todos los profesores del Sistema Educativo Nacional.
Se rige por la Política Pedagógica Nacional, normas nacionales y de ejecución regional y local con un enfoque organizacional integrador.
El Programa deFormación y Capacitación Permanente tiene los objetivos siguientes:
a) Promover el desarrollo personal, cultural y profesional de los profesores.
b) Mejorar la eficacia del desempeño educativo para lograr la calidad del proceso formativo de los estudiantes.
c) Atender la diversidad individual, social y cultural de los estudiantes.
d) Atender a las necesidades y demandas de la sociedad y deldesarrollo sostenido en los ámbitos nacional, regional y local.
Con relación a los profesores, estimulan y apoyan el intercambio y difusión de sus iniciativas innovadoras, establecen convenios con instituciones que realizan investigación y facilitan el acceso a investigaciones y la realización de pasantías para los profesores de las Instituciones Educativas públicas, de modo que compartan sushallazgos.
Artículo 60°.- Objetivos del nivel de Educación Primaria
El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de aprendizaje....
Los materiales educativos son recursos de diversa naturaleza que deben Utilizarse en los procesos pedagógicos con el fin de que los estudiantes desarrollen de manera autónoma, reflexiva e interactiva sus aprendizajes.
Dichos recursos deben ser pertinentes con los aprendizajes que quieren desarrollar los procesos pedagógicos, con las intenciones del diseñocurricular, la realidad afectiva, cognitiva y sociocultural del estudiante y el Proyecto Educativo Institucional.
El Ministerio de Educación dicta las normas específicas sobre esta materia.
El Director de la DRE, el Director de la UGEL y los Directores de las Instituciones Educativas públicas son responsables de que los materiales educativos estén a disposición plena de los estudiantes y seusen de manera intensiva, continua y pertinente. Coordinan con los Consejos Educativos Institucionales para asegurar su cuidado, sin perjuicio de su plena utilización.
Evaluación de los aprendizajes
Artículo 30°.- Evaluación de aprendizajes
La evaluación es un proceso continuo orientado a identificar los logros, avances Y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como referentelos aprendizajes específicos del Diseño Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones, la calidad de los procesos pedagógicos, los principios y fines de la educación establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros y escalas de evaluación que permitan recoger información valida y confiable para tomar decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los resultadoseducativos de los estudiantes.
El Ministerio de Educación establece las normas nacionales de evaluación, promoción y repetición de año o grado de estudios; y la DRE y la Institución Educativa, las normas específicas.
Artículo 31°.- Participantes en la evaluación
Participan en la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje, además de los profesores:
a) Los estudiantes en laevaluación de su propio aprendizaje y en el de sus compañeros, en base a criterios previamente anunciados.
b) Las familias de los estudiantes, al recibir de parte de los profesores la comunicación oportuna de los logros, progresos y dificultades de aprendizaje, para apoyar las acciones de recuperación más convenientes.
El Programa de Formación y Capacitación Permanente de los profesores de la EBRse sustenta en la necesidad y posibilidad de aprender, en un contexto de cambio, durante toda la vida. El Programa integra la formación inicial y en servicio
del profesor. Está dirigido a todos los profesores del Sistema Educativo Nacional.
Se rige por la Política Pedagógica Nacional, normas nacionales y de ejecución regional y local con un enfoque organizacional integrador.
El Programa deFormación y Capacitación Permanente tiene los objetivos siguientes:
a) Promover el desarrollo personal, cultural y profesional de los profesores.
b) Mejorar la eficacia del desempeño educativo para lograr la calidad del proceso formativo de los estudiantes.
c) Atender la diversidad individual, social y cultural de los estudiantes.
d) Atender a las necesidades y demandas de la sociedad y deldesarrollo sostenido en los ámbitos nacional, regional y local.
Con relación a los profesores, estimulan y apoyan el intercambio y difusión de sus iniciativas innovadoras, establecen convenios con instituciones que realizan investigación y facilitan el acceso a investigaciones y la realización de pasantías para los profesores de las Instituciones Educativas públicas, de modo que compartan sushallazgos.
Artículo 60°.- Objetivos del nivel de Educación Primaria
El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de aprendizaje....
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