teoria psicogenetica

U.B.A. Facultad de Psicología
Licenciatura en Musicoterapia

Psicología del Ciclo Vital I Código 296

Teoría Psicogenética - Período operatorio concreto
Mirta Graciela Fregtman
Recopilación
Jean Piaget define al desarrollo, como una construcción que se produce por la interacción entre el
individuo y su medio ambiente. Por esta razón se define a su teoría como interaccionista y
constructivista.Interaccionista porque concibe al conocimiento como fruto de la interrelación entre el sujeto y el medio,
existiendo por lo tanto una relación de interdependencia entre el sujeto que conoce y el objeto conocido.
Constructivista ya que sostiene que las estructuras de conocimiento se construyen, y que no están dadas
por adelantado. Se construye por interacción entre las actividades del sujeto y lasreacciones del objeto.
Sus trabajos se centran en el estudio del desarrollo intelectual o cognoscitivo, sin dejar a un lado el
valor de la afectividad. “La afectividad y la Inteligencia son indisociables y constituyen los dos
aspectos complementarios de toda conducta humana. En cada conducta los móviles y el dinamismo
energético provienen de la afectividad. Por lo tanto no se produce nunca unaacción puramente
intelectual."
Para Piaget el desarrollo mental depende de cuatro factores, que constituyen una condición necesaria
pero no suficiente por sí mismos. Los factores son:
1º - La
maduración y el crecimiento orgánico: La función que cumple la maduración “consiste sobre todo en
abrir nuevas posibilidades y constituye una condición necesaria para la aparición de ciertas conductas,
pero sin sersuficiente; ya que sigue siendo igual de necesario para que las posibilidades maduras se
realicen, que se acompañe de un ejercicio funcional y de un mínimo de experiencia”
2º- El ejercicio y la experiencia: Adquirida en la acción efectuada sobre los objetos.
3º- Las
interacciones y las transmisiones sociales: Aquí se incluyen las acciones educativas en general.
4º- El proceso de equilibración:Este factor actúa como coordinador entre los otros factores.
En dicha teoría del desarrollo cognitivo, este período operatorio concreto va de los 6 a los 12 años. En
este período el sujeto cognoscente va a actuar sobre el objeto de conocimiento de una manera particular:
Mediante operaciones.
Periodo operatorio concreto
Las operaciones vendrían a ser acciones que se vuelven reversibles por integrarun sistema o estructura
de conjunto. La asimilación y la acomodación se equilibran, porque el niño está más adaptado a la
realidad. Lo simbólico no desaparece sino que lo asume y acomoda, se encuentra más organizado.
Antes el medio incidía más sobre el sujeto ahora es al revés, por eso en todo el desarrollo cognitivo se
habla de una acomodación móvil no estática.
Las operaciones concretas sonestructuras mentales que le permitirán al niño hacer operaciones
lógicas, por ejemplo, conservar las propiedades invariables del objeto, es decir, a pesar de que el objeto
o el sujeto se transformen, el sujeto va a seguir siendo el mismo. Es así que el niño empieza a pensar
con lógica.
Las operaciones mismas son estructuras mentales que corresponden a operaciones metodológicas, a
saber: equivalencia,suma, multiplicación, unión, implicancia, relación.
La característica fundamental es la reversibilidad del conocimiento, puede descentrarse, tomar
distancia del objeto de conocimiento; el niño puede realizar 12+3=15 y 15-12=3. Se da una acción de
transformación, una descentración desde el punto de vista de la representación y de la habilidad para

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clasificar objetos de acuerdo con categorías superiores o subordinadas y ordenarlas en orden
consecutivo.
En este período el niño logra efectuar acciones que no se reducen al plano práctico, sino que son
interiorizadas gracias a la posibilidad de pensar, que ha conquistado en la etapa anterior. Es decir que
ahora puede efectuar acciones...