teorias antropologicas


FASES (tareas del docente)
DIMENSIONES de la enseñanza
PLANIFICACION
EJECUCION
EVALUACION DE LA ENSEÑANZA
OBJETIVOS
Para qué enseñar
Fijación de objetivos
Enseñar deacuerdo a los objetivos fijados
Evaluar si se cumplieron los objetivos
ENCUADRE E-T.
Dónde y cuándo enseñar
Fijar lugares y cronograma para enseñar
Enseñar en lugares y tiempos fijados
Evaluarel cumplimiento del encuadre espacio-temporal
SUJETOS DEL APRENDIZAJE
A quiénes enseñar
Identificar las características del alumno
Enseñar atendiendo las características del alumno
Evaluar laadecuación de la enseñanza a las características del alumno
CONTENIDOS
Qué enseñar
Qué enseñar
Enseñar los contenidos
Evaluar los contenidos enseñados
RECURSOS
Con qué enseñar
Quien enseñaSeleccionar los recursos materiales y humanos
Utilizar los recursos materiales y humanos
Evaluar la eficacia de los recursos utilizados
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Cómo enseñar
Cómo enseñar loscontenidos
Utilizar las estrategias didácticas
Evaluar las estrategias didácticas
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Cómo evaluar lo aprendido
Como se evaluará el aprendizaje
Evaluar el aprendizajeEvaluar las estrategias de evaluación del aprendizaje


3. CONCLUSION:
Podemos inferir que la educación parte de un proceso significativo desde el docente y los diferentes temas a tratar en lainstitución dirigidos hacia los alumnos con una finalidad singular que es la de motivar y orientar a los mismos a través de las diferentes actividades que hallan sido planificadas con anticipación por eldocente, vemos como en este proceso hay una gran semejanza al de Pablo Cazau ya que este nos muestra de forma mas didáctica el mecanismo de enseñanza y aprendizaje.




4. ¿QUE DICE LAPEDAGOGIA?
En relación con los cuadros acerca de la pedagogía y el primer articulo, encontramos una gran semejanza debido a que ambos nos están mostrando todo el proceso por el cual se debe pasar para poder...