Teorias De La Educac

ionLic. Cattaneo

Universidad de Palermo

TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORANEAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE

Lic. Maricel P. Cattaneo

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Lic. Cattaneo

ÍNDICE INTRODUCCIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
1 NTRODUCCIÓN 2 LOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓN 3 TRADICIONES BÁSICAS DEL MUNDO OCCIDENTAL 4 LA EDAD MEDIA 5 HUMANISMO Y RENACIMIENTO 6 LA INFLUENCIA DEL PROTESTANTISMO 7 LA INFLUENCIA DE LAIGLESIA CATÓLICA 8 DESARROLLO DE LA CIENCIA EN EL SIGLO XVII 9 EL SIGLO XVIII: ROUSSEAU Y OTROS 10 EL SIGLO XIX Y LA APARICIÓN DE LOS SISTEMAS NACIONALES DE ESCOLARIZACIÓN 11 EL SIGLO XX: LA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA INFANCIA 1

ALGUNAS TEORÍAS EDUCATIVAS
NATURALEZA DE LAS IDEAS SEGÚN PLATÓN MÉTODOS DEDUCTIVOS Y ANALÍTICOS: DESCARTES EL DUALISMO DE THOMAS HOBBES EMPIRISMO DE LOCKE FILOSOFÍA DEHUME EMILE JEAN-JACQUES ROUSSEAU HERBART. LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA INSTRUCCIÓN CONSTRUCTIVISMO CONCEPTO TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO IDEAS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO

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JEAN PIAGET 16 APRENDER DESCUBRIENDO ANÁLISIS PIAGETIANO DEL ROL DE LOS PROCESOS SOCIALES EN LA FORMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO MENTAL REESTRUCTURACIÓN POR “EQUILIBRACIÓN” APRENDIENDO A APRENDER DAVID PAUL AUSUBELTEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EJES Y CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJE EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS IDEAS PREVIAS Y CONCEPCIONES ALTERNATIVAS EL CAMBIO CONCEPTUAL PROGRAMAS DE ACTIVIDADES 21

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Lic. Cattaneo LEV SEMENOVICH VIGOTSKY 26 TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA DE LEV VIGOTSKY (TSH) EL ORIGEN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOSPSICOLÓGICOS SUPERIORES DOMINIOS GENÉTICOS Y LÍNEAS DE DESARROLLO LOS PROCESOS DE INTERIORIZACIÓN PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE INTERIORIZACIÓN EL DOMINIO DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN. LA MEDIACIÓN SEMIÓTICA Y EL DOMINIO DE SÍ APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA TSH INTERNALIZACIÓN INTERACCIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS DELA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y EL JUEGO ANDAMIAJE CONCEPTOS ESPONTÁNEOS Y CONCEPTOS CIENTÍFICOS LAS ENSEÑANZAS DE VIGOTSKY ANDAMIAJE Y RECONCEPTUALIZACIÓN ADVERTENCIAS DE CAZDEN SOBRE EL ANDAMIAJE RECONCEPTUALIZACIÓN PROCESO DE APROPIACIÓN CAMBIOS EN LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ACONSEJABLES 36

HACIA LA ADQUISICIÓN DE LOS PROCESOS TÍPICOS DEL PENSAMIENTOMATEMÁTICO. LA INCULTURACIÓN A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE ACTIVO SOBRE EL PAPEL DE LA HISTORIA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL MATEMÁTICO SOBRE LA UTILIZACIÓN DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. LA HEURÍSTICA ("PROBLEM SOLVING") EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA. CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE ESTE TIPO DE ENSEÑANZA? POR QUÉ ESFORZARSE PARA CONSEGUIR TALES OBJETIVOS? ¿EN QUÉ CONSISTE LA NOVEDAD? NO SEHA ENSEÑADO SIEMPRE A RESOLVER PROBLEMAS EN NUESTRAS CLASE DE MATEMÁTICAS? SOBRE LA PREPARACIÓN NECESARIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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Lic. Cattaneo DISEÑO DE UNA REUNIÓN DE TRABAJO EN GRUPO. MODELIZACIÓN Y APLICACIONES EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. EL PAPEL DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. IMPORTANCIA ACTUAL DE LA MOTIVACIÓN Y PRESENTACIÓN.FOMENTO DEL GUSTO POR LA MATEMÁTICA. CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA

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Lic. Cattaneo

INTRODUCCIÓN Dentro de las teorías educativas contemporáneas, creo que el Constructivismo ha hecho un gran aporte para la enseñanza y la comprensión del aprendizaje de la Matemática, con lo cual, el objetivo de este trabajo es investigar los principales exponentes y relacionar sus teorías con las posiblesaplicaciones en Matemática. Tengo especial interés en investigar los aportes de Lev Vigostky, al cual desconozco y creo que realizó importantes aportes al Constructivismo.

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Lic. Cattaneo

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN1
1 INTRODUCCIÓN

Historia de la educación, teorías, métodos, sistema de administración y situación de las escuelas desde la antigüedad hasta el presente en todo el mundo. El...