teorias pedagogicas

Bienaventurado el que comienza por educarse y reflexionar sobre su actuación antes de dedicarse a perfeccionar a los demás.
Juan C. Abella
TEORÍA PEDAGÓGICA DEL NIVEL MEDIO
En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación ha venido a ser un apoyo para la enseñanza pero no ha sustituido la labor del profesor ya que el ser humano es un ser psicobiosocial es decir que piensa,siente y necesita vivir en sociedad y para ello es de gran importancia la comunicación en su más profundo significado la cual logra una reciprocada de nuestras reflexiones; comunicar es involucrar nuestros pensamientos el proceso, es enriquecer lo recibido y recrear nuestra percepciones, es respetar y dar valor a la participación del otro .Es por lo tanto que la enseñanza sea dada de manera máshumana y menos mecánica.
Las corrientes pedagógicas son aquellas ideas o pensamientos que han surgido en diferentes épocas y que tratan de explicar como el hombre construye su conocimiento y las diferentes maneras para lograrlo, corrientes actuales indican que todos estamos y vivimos en una sociedad del aprendizaje, en el cual todos los programas educativos, deben centrarse en el estudiante.
Enla asignatura Teoría de la educación es la entrada al mundo de la educación en donde nos damos cuenta de cómo el ser humano se pregunta ¿a quién? ¿Para qué? ¿Cómo? las cuales son contestadas cada una de ellas por las corrientes pedagógicas basadas en su manera de concebir la realidad y estudio realizado en este campo así como de la época.
                            EL CAMPO DE LA TEORÍACIENTÍFICO- PEDAGÓGICA
1. ¿Qué es una teoría?
Al revisar en el contexto se observa que el término teoría es de carácter polisémico, pues tiene muchas acepciones, incluso. Su uso va desde el ámbito cotidiano hasta el científico. Así, se tiene que la palabra teoría a veces se utiliza para referir la visión que las personas tienen con respecto a algo y se escuchan expresiones como: “Yo tengo mi propiateoría de cómo tratar los hijos”
Otra interpretación, ha sido concebir la teoría como un conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles, desvinculadas de las cotidianidades pedagógicas y carentes de valor por no contribuir en la solución de problemas habituales. Para otras personas, la teoría sólo representa un conjunto de ideas no medibles, por lo que carecen de importancia constituyendo unelemento secundario.
Vivas (1997), para quien la teoría es una convención humana que emerge dentro de un contexto y que está impregnada de implicaciones personales, históricas, epistemológicas, sociológicas y filosóficas, ya que son explicaciones elaboradas para entender la complejidad del mundo y, por tanto, están marcadas por las visiones que se tienen de él, es decir, las cosmovisiones. Así,se puede concretar en cuanto a la definición, sobre la base de la revisión elaborada hasta aquí, del término “teoría” que ésta es un conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones, enunciados principios interrelacionados que permiten explicar y comprender un fenómeno o parte de la realidad.
2. Importancia de las teorías: Algo es importante en la medida que sirve para algo; la relevancia deese algo, de cualquier cosa, de un objeto, que para este caso es la teoría, está relacionada con el sentido pragmático, es decir, con la utilidad que le preste a un colectivo para resolver algún problema. La interrogante ¿para qué teorías? respondieron: “Para interpretar, analizar, e intervenir en la realidad que mediante dichas teorías se intenta explicar” precisa las funciones que de algunamanera dan ese sentido utilitario de las teorías.
3. Teoría Pedagógica ¿Qué es y cuál es su importancia?
La Teoría Pedagógica no ha estado exenta a la influencia de la diversidad conceptual, de la cual ha sido objeto, el término “teoría”. Pero, además, su dilucidación conceptual, se encuentra también marcada por la polisemia de la misma palabra “Pedagogía”. Pues, ante la interrogante ¿qué es la...