Teorias Pedagogicas

SINTESIS SOBRE
JOSEPH D. NOVAK Y D. BOB GOWIN

JOSEPH D. NOVAK: (nacido en 1932) es un educador estadounidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell. Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.
Se graduó en ciencias y matemáticas en 1952 en la Universidad de Minnesota, completó su maestría en Ciencias de la Educación en 1954 en la Universidadde Minnesota y completó sus estudios de postgrado en Ciencias de la Educación y Biología de la Universidad de Minnesota en 1958.
La investigación de Novak se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez en 1977 y actualizado en1998.
Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los estudiantes en el aprendizaje y la epistemología, y los métodos para aplicar ideas y herramientas educativas (como mapas conceptuales) en entornos corporativos y programas de educación a distancia.
Desde la década de 1970 Novak y su equipo de investigación de la Universidad de Cornell se ha desarrollado latécnica del mapa conceptual. Posteriormente, la técnica sobre mapas conceptuales ha sido utilizada como una herramienta para aumentar el aprendizaje significativo en las ciencias y otras materias, así como para representar el conocimiento de los individuos y equipos en materia de educación, gobierno y empresas.
La idea básica de Novak es que el comportamiento humano es caracterizado por tresdimensiones: pensamientos, sentimientos y acciones; por lo tanto, cualquier evento educativo debe potenciarlos mediante el intercambio de significados y sentimientos entre el aprendiz y el profesor.
Los mapas conceptuales tienen su origen en la corriente de la didáctica llamada constructivismo. En particular, los constructivistas sostienen que los alumnos construyen activamente el conocimiento. El trabajode Novak se basa en la teoría cognitiva de David Ausubel, quien destacó la importancia del conocimiento previo para ser capaz de aprender nuevos conceptos.
Para Novak un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Ellos dirigen la atención tanto del estudiante como del profesor en torno alreducido número de ideas importantes en las que deben concentrarse en cualquier tarea específica del aprendizaje.
Comparte opinión con Ausubel, cuando conceptúa que puesto que se produce mas fácilmente un aprendizaje significativo cuando los nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos mas amplios, se precisa que los mapas conceptuales sean jerárquicos; es decir, losconceptos mas generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente ms específicos y menos inclusivos en la parte inferior, pero reconoce, que las relaciones subordinadas o superordinadas entre conceptos puede cambiar, por lo que en un mapa conceptual cualquier concepto puede elevarse a un nivel superior y mantener una relación proposicionalsignificativa con otros conceptos del mapa.
Novak continua y amplia la línea de pensamiento de Ausubel al asumir que el comportamiento humano se caracteriza por sentimientos, pensamientos y acciones. Considera que la evaluación regula los intercambios de significados y sentimientos entre profesor y estudiante. Un evento educativo es una acción para el intercambio de significados entre profesor y estudiantey los mapas conceptuales son una estrategia que posibilita visualizar el pensamiento de quien aprende y quien enseña.

D. BOB GOWIN
Dr. D. Bob Gowin, profesor emérito de la Universidad de Cornell, (1961-1990). Obtuvo su doctorado en la Universidad de Yale en 1956, y realizó el Post-doctorado de Filosofía en la Universidad de Yale en 1958. Fue profesor adjunto en la Universidad de Chicago...