Teoría De Educacion Fisica

Teoría de Educacion Fisica
1. Teoría de la educación físicaLa educación física es una disciplina científica cuyoobjeto de estudio es elmovimiento humano y suutilización para contribuir ala formación, capacidad ymejoramiento integral delindividuo considerado comouna unidad funcional en susaspectos motrices, físicos, depensamiento, personalidad einteracción social
2. concePTos Paralelos Es unmedio de la educación que le permiteal educando desarrollar su capacidad demovimiento con efectos de rendimiento físicoindividual, favoreciendo su integración alentorno, la estructuración de procesos mentales y la aceptación de valores éticos, morales ysociales.Recreación: es una actividad que permite alindividuo la capacidad de preguntar, hallarrespuestas, descubrir formas de pensar,reestructurar yencontrar nuevas relaciones,dándole la satisfacción de experimentarindependencia a través de vivencias creadoraslogrando un sentido critico, constructivo, deseguridad y goce.Deporte: actividad sicomotora encaminada al mejoramiento del individuo en su desarrollointegral ( personalidad, carácter,corporabilidad..) teniendo en cuenta que cadadeporte se rige por reglas especificas.
3. eVolucionHisTorica de la educacion fisica en coloMBia Se hace necesario rescatar y reconocer la eTaPashistoria de la educación física colombiana, que  Nacimiento de la republica: influencia militar, natural y moral.transcurre en el contexto de los cambios Decreto orgánico, Congreso de la Republica 18 de marzo de 1826 y decreto sobre el plan de estudios del 3 de octubre desociales y culturales del país y portanto de sus 1827, punto de partida de la Educación Física Escolar.avatares y definiciones políticas.  El radicalismo: formación del hombre republicano: disciplina militar, la s fuerzas del cuerpo y de los sentidos. Reforma de los liberales radicales entre 1871 y 1876, guerra de las En su historia como asignatura escolar ha escuelas. Decreto orgánico de 1871. “tratado teórico y practicorecibidoinfluencias de concepciones y practicas de jimnasia” 13 de enero de 1872.  Comienzos del siglo: moralidad, orden , raza e higiene. Finalespedagógicas, militares, religiosas, medico- del siglo XIX, ley 92 del 13 de noviembre de 1888. Hacia 1920biológicas, psicológicas, deportivas, artísticas, se da un auge de las gimnasias de influencia europea, centro yrecreativas y, en consecuencia, su enseñanzanorte.se ha desarrollado con diferentes modelos  Primeras décadas del siglo XX, primera influencia de los sicólogos en la Educación Física, a través de las pedagogíaspedagógicos que expresan teorías y formas de activas.organización a través de las cuales se han  Ley 80 de 1925 y consolidación de una educación física comoconformado los hábitos, practicas, conceptos y política deestadorepresentaciones que ha tenido y tiene hoy la  Restauración fisiológica del niño, formación profesional de profesores de educación física y preparación de nuevassociedad colombiana sobre el particular. fuerzas de trabajo. (1930-1946)
4.  Espectáculo, control y organización. En 1941 se crea la Asociación Nacional de Profesores de educación Física. El decreto 62 de 1951 resume el enfoque de la Educación Físicade ese momento : “debe otorgarse especial interés e la Educación Física para propender el desarrollo normal del cuerpo, el mejoramiento de la salud, la agilidad y la energía, y por ayudar notablemente en el implantamiento de hábitos disciplinarios y cívicos, lo mismo que la formación del carácter”. Avances hacia la planeación curricular. Por medio de la resolución 251 de 1951 por la cual seestablecen planes y programas para la Educación Física en los planteles normalistas del país, tanto superiores como rurales, se inicia una nueva etapa en la cual se incluye una programación progresiva a través de los diferentes grados de formación. Renovación curricular, apertura de la flexibilización. Reforma educativa de 1975, Decreto 088 de 1976 y 1419 de 1978, componentes curriculares como :...