Teoría del Cambio Conceptual

“LA TEORÍA DEL CAMBIO CONCEPTUAL”
El Cambio Conceptual es la transformación de un concepto cotidiano o de una idea previa que trae el sujeto a partir de la experiencia, por un conocimiento científicamente valido. Este cambio conceptual no solo implica un cambio en el conocimiento declarativo del individuo sino también un cambio actitudinal, el cual solo se hará posible ante la presencia de unaidea previa.
Las Ideas Previas, conocidas también como ideas de los alumnos, concepciones erróneas, o concepciones alternativas, presentan una serie de características que son de importancia para comprender el cambio conceptual; las mismas son:
• Incorrectas desde el punto de vista científico, no del alumno.
• No siempre son ilógicas. En ocasiones son importantes para el procesamiento de lainformación.
• No siempre son coherentes o estables.
• Son difíciles de identificar, ya que pertenecen al conocimiento implícito del sujeto.
• Son construcciones personales.
• Son producto de la experiencia del alumno.
• Son resistentes al cambio, por lo tanto difíciles de modificar.
• Son específicas de dominio (Cs. Naturales, Cs. Sociales).
Modelo se entiende como una alternativa a lapropuesta del desarrollo cognitivo, desde este, el desarrollo intelectual se concibe como un progreso en la estructura de conocimiento a causa del aprendizaje en dominios específicos.
Las características más relevantes de los diferentes modelos son:
MODELO SITUADO: influenciado por la teoría de Vygotski, aquí se explica el cambio de conocimiento a través del contexto: la adquisición y el uso delconocimiento dependen del mismo y es explicado en función de este. Describe la transición del conocimiento del novato al conocimiento del experto.
Autores: Caravita, Halldén, Linder y diSessa.
Aquí el conocimiento se organiza a través de marco de referencia (fragmentado).
El tipo de cambio utilizado es:
*El cambio paradigmático.
*El cambio no paradigmático.
*Estructuración de p-prims (ideasoriginales).
El mecanismo de cambio utilizado es:
*Aplicación a distintos contextos.
*Adquisición de distintos conocimientos específicos de dominio.
MODELO CALIENTE: se tienen en cuenta la motivación y el afecto.
Autores: Strike, Posner y Pintrich.
Aquí el conocimiento se organiza a través de distintos niveles de organización y estructuración, como también de estructuras parecidas a paradigmas.El tipo de cambio utilizado es:
*Asimilación.
*Acomodación.
El mecanismo de cambio utilizado es:
*Analogía.
*Conflicto.
*Motivación.
MODELO FRIO: se centran en aspectos racionales, se encuentran influenciados por la filosofía, la ciencia.
Categoría de modelos y sus principales puntos de referencia:
Modelo Inicial
Autores: Posner y Hashweb.
Organización de conocimiento: a través deteoría.
Tipo de cambio: asimilación y acomodación.
Mecanismo de cambio: conflicto y analogía.
Modelo Metacognitivo
Autores: Gustone y White, Reif, Vosniadou y Brewer.
Organización de conocimiento: a través de teoría Marco ingenua, teoría específica y modelo mental.
Tipo de cambio: reestructuración débil y reestructuración fuerte.
Mecanismo de cambio: conflicto, analogía y metacognicion.
ModeloPericia
Autores: Chi y Slotta.
Mecanismo de cambio: a través de categorías antológicas.
Tipo de cambio: radical y no radical.
Organización de conocimiento: adquisición de conocimientos específicos de dominio.
Modelo Neo-innatista
Autores: Carey, Spelke, Keil y Vosniadou y Brewer. Coincidiendo todos en que el sujeto presenta limitaciones iniciales innatas.
Autores que trabajan en laactualidad
Carey
Organización del conocimiento: en torno a teorías, constituidas por principios nucleares que pueden ser: principio de correspondencia: correspondiendo al dominio numérico. Y principio de movimiento autogenerado: correspondiendo al dominio de persona.
Mecanismo de cambio: proyección a través de dominio.
Tipo de cambio: *Reestructuración débil y posteriormente enriquecimiento: esta...