teorías influyentes en la educación infantil, autores y biografías

Teorías influyentes en la Educación Infantil: Autores y tendencias relevantes.
Rousseau.
Jean-Jacques Rousseau nació en Ginebra en 1712. De familia hugonota de origen francés. Huérfano de madre desde muy niño.
Fue educado por su padre, que le trasmitió su gusto por las novelas y por las obras de Plutarco. Se trasladó el año 1.742 a París. Colaboró en la creación de la Enciclopedia. Fue unapersona de trato difícil, luchas internas y sentimientos pasionales.
En 1750 publicó el Discurso sobre las ciencias y las letras y en 1762, su novela pedagógica Emilio o la educación.
Rousseau partía de la idea de que todo es perfecto al salir de las manos de Dios y que todo en manos de los hombres se corrompe.
Su vida fue muy agitada y muchas de sus acciones contradecían las ideas que planteabaen sus obras.
Tuvo gran influencia en el desarrollo del pensamiento político posterior.
Principios e ideas pedagógicas:
• El ser humano es bueno por naturaleza y es corrompido por la influencia nefasta de la sociedad.
• Sentó las bases de lo que supuso la revolución pedagógica y constituyó el principio de la Escuela Nueva:
• Defiende la idea de que la educación de la persona comienza alnacer, y de la importancia de las experiencias sensoriales para su posterior desarrollo.
• La educación natural es necesaria para conseguir un ser humano no contaminado, sin cultura que le ligue a ninguna clase o grupo social. Se trata de crear un ser humano universal.
• Coordinación de experiencias: el educador o la educadora es quien propone situaciones nuevas, quien promueve el interés del niñoy la niña para que descubra lo que le rodea y quien le protege del error y le orienta hacia la verdad.
Pestalozzi.
Johann Heinrich Pestalozzi. Su primera influencia educativa fue puramente maternal y femenina. Fue gran admirador de Rousseau y Kant. Nació en Zurich el 12 de enero de 1746. Murió en 1827. Procede de una familia de largo abolengo social e intelectual. Hijo de médico y nieto depastor protestante. A los cinco años quedó huérfano, al cuidado de su madre y de una fiel sirvienta.
En 1762 aparecen las dos obras fundamentales de Rousseau, El Contrato social y El Emilio, que influyeron mucho en él.
Se dedica a la agricultura. Se casa en 1769 y tiene un hijo en 1770, al poco tiempo se traslada con su familia a su finca Neuhof (Granja nueva). Su empresa en la agricultura fracasaeconómicamente y transforma Neuhof en un establecimiento para la educación de niños pobres, en el cual habían de trabajar al mismo tiempo que se educaban o, mejor dicho, tenían que ser educados por el trabajo. Aquí comienza su primera experiencia pedagógica. Neuhof constituye el comienzo de lo que hoy llamamos escuela activa o escuela del trabajo.
Publica primero su obra Velada de un solitarioen 1780, en el que plantea sus ideas pedagógicas más esenciales. Le sigue su novela Leonardo y Gertrudis en 1781, del mismo tipo es la novela Cristóbal y Elsa, publicada en 1782.
En Stanz, en 1799, recogió más de 400 huérfanos de la guerra y planteó la idea de la educación elemental y de la intuición. El asilo de Stanz duró poco tiempo.
En Burgdorf, inicia su última y más intensa etapa, en unapequeña escuela, después en el castillo de la población. Burgdorf representa la cima de la actuación pedagógica de Pestalozzi porque en ella surgen de ahí:
- Ensayos y resultados prácticos.
- Su obra metodológica más importante de Pestalozzi Cómo Gertrudis enseña a sus hijos en 1801.
Principios e ideas pedagógicas:
• Valora la importancia del descubrimiento por parte de las niñas y los niñosantes que la explicación del adulto.
• Cree en la existencia de las escuelas como centros que complementan la formación de los niños.
• Ir de lo simple a lo complejo en la enseñanza como principio.
• Crear conexiones entre lo que se aprende, buscando ideas centrales para agrupar los conocimientos.
• Captar la realidad con el mayor número de sentidos posible.
• Asociar el conocimiento...