Teorías y Prácticas de la enseñanza

La enseñanza
La enseñanza y la preocupación por lograr sus propósitos es una constante en la historia desde que el hombre vive en sociedad. Esta forma particular de relación entre las personas y las variadas prácticas sociales se han desarrollado en distintos ámbitos: en el campo, la familia, los amigos, en todos los espacios de la vida social, y en general en todas las institucioneseducativas especialmente creadas para estas finalidades.
En las sociedades humanas, una de las formas de aprendizaje más importantes ocurre cuando una persona o un equipo ayuda a otros a aprender, es decir cuando le enseñan.
Desde este punto de vista se puede definir la enseñanza como:
Transmitir un conocimiento o un saber,
Favorecer el desarrollo de una capacidad,
Corregir y apuntalar una habilidad,Guiar una práctica.
La enseñanza siempre responde a intenciones, es decir a una acción voluntaria y consiente dirigía para que alguien pueda aprender algo, que no puede aprender solo, de modo espontáneo o por sus propios medios.
Estas intenciones son de doble vía: Por un lado quien enseña desea hacerlo y quienes aprenden desean aprender.
La intencionalidad de enseñar se apoya en una ampliagama de recursos, para que el aprendizaje sea realmente significativo, y aún deseen hacerlo.
No se restringe a lograr que otros aprendan, quienes enseñan buscan trasmitir un saber o una práctica considerada culturalmente válida con intenciones sociales y opciones de valor.
En este sentido, Fenstermacher distingue la enseñanza “con éxito”, con logro de resultados de aprendizaje, y “la buenaenseñanza”, sustentada en valores éticos y en validez de aquello que se enseña.
La enseñanza debería: Promover resultados de aprendizaje y transmitir conocimientos, habilidades, capacidades y modos de relacionamiento efectivos.
Está presente acá la dimensión político democrático de la enseñanza. Aunque sea un espacio acotado entre dos o más personas implica un acto de democratización de un saber,poniéndolo al servicio de los otros.
Según Emilio Durkeim, uno de los pilares de la Sociología moderna, hizo hincapié en el papel fundamental de la Educación como forma de transmisión cultural necesaria para la continuidad de la sociedad.
En el siglo XVII, la sociología y la Pedagogía destacaron su importancia para poder disminuir la desigualdad social y cultural, ampliar la participación y laconciencia. La enseñanza es, específicamente, el puente que podría concretar estas finalidades.
Otra manera de poder analizar la enseñanza es entenderla como una acción de mediación social entre los conocimientos y las prácticas culturales.
La permanencia de las sociedades, y la transmisión de costumbres a dichas sociedades se realizan a través de la mediación de la enseñanza. Esto les permite alas sociedades la ampliación de capacidades de los individuos, asegurando su participación y su renovación de su cultura.
En las relaciones de enseñanza, lo esperado es que quienes aprenden adquieran herramientas culturales y se puedan ampliar los conocimientos, habilidades, es decir que sus potenciales se puedan desarrollar.
Además de la dimensión social de la enseñanza, también se debemencionar la dimensión pedagógica de la enseñanza. En dicha dimensión es importante destacar que quien enseña no es el centro del proceso de enseñar, por más sabía que sea la persona. Por el contrario, por más sabias que la persona sea. Quienes enseñan son efectivamente mediadores entre el contenido cultural a transmitir y las características del sujeto que aprende.
En las escuelas, el docente es elmediador entre los conocimientos y los alumnos, adecuando sus propuestas a las capacidades e intereses y necesidades del grupo. en particular y a las características del contexto socio- cultural específico. Esto le permitirá al docente obtener resultados positivos en el aprendizaje de sus alumnos, también que puedan vincular el conocimiento y las prácticas. Estos puentes requerirán la mediación...