TERCER GRADO CS SOCIALES

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología
Provincia de La Rioja

CIENCIAS SOCIALES
TERCER AÑO/GRADO
EJE/NUCLEO: EN RELACION CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS
Observación: La secuencia didáctica que se presenta a continuación es un modelo que el
docente podrá utilizar como guía, haciendo las adaptaciones que considere necesarias. Estapropuesta puede ser trabajada en tres, cuatro o más clases. Durante el desarrollo de la
secuencia didáctica y al introducirse nuevos contenidos, se presentaran diversas situaciones
de evaluación que permitan el seguimiento sistemático de los logros de los alumnos. En el
Primer Ciclo, diálogos, debates y exposiciones orales, así como las puestas en común, son
instancias valiosas para identificaradquisiciones y dificultades frente a los contenidos que se
han abordado en el área.
Los modos de evaluación y la presentación de las diversas propuestas de enseñanza se irán
complejizando a lo largo del Ciclo, según el dominio de la escritura y la lectura que los
alumnos vayan adquiriendo.
Se plantea para cada sesión una estrategia particular (estudio de caso, planteamiento de
hipótesis), que constituiráel eje de las actividades a desarrollar y por lo tanto, el cierre de la
sesión deberá responder a la situación planteada en la estrategia. Por su parte, los campos
de análisis y los principios explicativos corresponden a la secuencia en su conjunto (clases 1 y
2).

SECUENCIA DIDACTICA
EJE TEMATICO: Relaciones entre áreas urbanas y rurales a través de los circuitos
producticos.
CAMPOS DE ANALISIS:Social y económico.
PRINCIPIOS EXPLICATIVOS: Multicausalidad, contextualización

CLASE 1/SESION 1

TEMA: Producción y Circuito Productivo
PROPOSITO: Avanzar en la construcción del concepto de circuito productivo.
CONTENIDOS: Aproximación a los conceptos de materia prima, producción, circuito
productivo, actores sociales.
Esta secuencia tiene como situación específica el estudio de un caso: “Elcircuito
productivo del vino”

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Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología
Provincia de La Rioja

Indagar a los niños sobre el término producir, qué entienden por producir, si
alguna vez han fabricado o producido algún juguete como una pelota de trapo, un
autito, una muñeca o algún vestido para la muñeca. Preguntar también qué
elementos utilizaron parafabricarlo, si lo elaboraron con ayuda o solos.
Esta indagación tiene como objetivo que los alumnos rescaten el concepto de
producción. En esta primera parte el docente debe trabajar de manera oral para
generar en los niños a través de su participación, la apropiación del concepto.
Se les presentaran tres imágenes que muestran como los productos que se consumen
a diario pasan por diferentes actividadeseconómicas hasta que llegan a nuestras
manos.

Actividades Primarias
Actividades Terciarias
Son aquellas por las cuales se
obtienen
las
materias
primas, es decir cómo se
encuentran en la naturaleza,
en este caso, la leche.

Actividades Secundarias
Ellas transforman la materia
prima
en
productos
elaborados (industria).

Estas distribuyen el producto
para que todos lo podamos
consumir en elcomercio.

 Sugerimos al docente trabajar con otros ejemplos, el concepto de materias
primas, las cuales luego se transforman en un bien o producto elaborado. Se le
pedirá a los niños que den ejemplos de manera oral sobre materias primas y el
producto elaborado a partir de ellas. Por ejemplo a partir de los objetos que
observan en el aula.
 Este es un concepto sugerido para el docente, ya que serán losalumnos los que
a partir de sus aportes, irán construyendo dicho concepto y la docente escribirá
en el pizarrón las ideas que los chicos dicten para llegar a una definición
conforme a lo que han comprendido sobre materia prima.

Las materias primas son los productos básicos que se obtienen de la naturaleza y
se utilizan para fabricar otros que se llaman productos elaborados. El origen de
las...