Tercera Actividad

TERCERA ACTIVIDAD: OBJETIVOS, COMPETENCIAS, ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lic. Juana Otilia Martínez Ramírez

Nivel académico
Licenciatura en Relaciones Internacionales
Asignatura
Técnicas de Redacción

Unidad temática
Unidad 2. Uso adecuado de las reglas de redacción.
Contenidos
2.1 Vicios en la redacción.
2.1.1 Barbarismos.
2.1.2 Extranjerismos.
2.1.3 Redundancia.
2.1.4 Pobreza deVocabulario.
2.1.5 Cacofonía.
2.1.6 Solecismo.
2.1.7 Errores Semánticos.
Población
Alumnos de primer semestre (ciclo 2012-1)
Grupo 1109 (aproximadamente 50 alumnos)
Duración
Tres clases de dos horas y seis horas de actividad fuera del aula.

Técnicas
didácticas

Puzzle​
o Calidoscopio, Mapa Conceptual, Taller de Medios (elaboración de
video auxiliado de ​
movie maker​
o​
photopeach​
) y Evaluación enuna Palabra.

Actividades a
desarrollar

Con base en la técnica Puzzle, que facilita la interacción con un grupo
grande, se abordará cooperativamente el tema de vicios o errores de
dicción que se cometen con frecuencia en la lengua española. Para
llevar a cabo este objetivo es menester:
1.
2.
3.
4.

5.

6.

7.
8.

9.

10.
11.

12.

Explicar a los estudiantes las generalidades de la actividad.Conformar siete equipos de trabajo dentro del aula. Cada uno deberá
escoger un nombre que lo identifique.
Los miembros de cada equipo serán numerados del 1 al 7.
Los estudiantes que tengan el mismo número dentro de cada uno de los
siete equipos se les asignará uno de los siete errores de dicción, de tal
forma que en cada equipo se cubran todos los contenidos del tema.
Como parte del trabajo extraclase, cada estudiante realizará una
búsqueda eficiente de su tema de investigación, auxiliándose de las
diferentes fuentes de consulta: bibliográficas, hemerográficas,
mesográficas...
Los equipos construirán un mapa conceptual con base en los siete vicios
de dicción que cada uno de sus miembros ha investigado. Esta actividad
la llevarán a cabo con ayuda de la herramienta ​
spicynodes
(​www.spicynodes.com​
), en aras de fomentar un ejercicio de corte
colaborativo.
Cada equipo deberá subir su mapa conceptual al Blog de la profesora.
En la segunda clase, la profesora reunirá a los alumnos que comparten
un mismo número, con el fin de que analicen y se retroalimenten
respecto al tema investigado.
Dentro de la misma sesión de clase, los estudiantes regresarán a su
equipo original y compartiráncon el resto de sus compañeros la
retroalimentación que hayan logrado.
Para finalizar la clase, la profesora asignará un error de dicción a cada
uno de los siete equipos, que deberá ser expuesto en la siguiente clase.
Como actividad fuera del aula, cada equipo elaborará un video en
donde actuarán los diferentes ejemplos y correcciones con relación al
vicio de dicción previamente asignado,auxiliándose de la herramienta
Movie Maker​
; los estudiantes podrán optar, en lugar de la realización
del video, por la elaboración en ​
photopeach de su tema de exposición
(​
http://photopeach.com​
).
Cada equipo deberá subir al Blog de la profesora su producto

terminado.
13. En la tercera sesión relativa a este tema, los equipos presentarán al
resto del grupo sus videos o presentaciones en ​photopeach​
.
14. Para concluir con la sesión y medir la comprensión de los contenidos
entre los estudiantes, la profesora aplicará la técnica: Evaluación con
una sola palabra.
actividades del
profesor

DENTRO DEL AULA
Primera sesión (dos horas):
1.

2.
3.
4.

5.

6.

7.

Durante la primera clase se explicará las generalidades para desarrollar
el tema: objetivo, tareas en el aula y fuera de ella, tiemporequerido
para cada actividad, metodología de trabajo, presentación de
resultados y forma de evaluación.
Conformar siete equipos de trabajo con la totalidad de los estudiantes e
indicar que deben escoger un nombre.
Numerar a cada uno de los miembros de los diversos equipos del 1 al 7.
Asignar a los estudiantes con base en el número correspondiente cada
uno de los siete vicios de dicción: a los...