terremoto

Estamento Niños y Niñas

1.- Presentación de un terremoto
2.-Almacenar alimentos para un caso de terremoto
3.- Simulacro de Sismo
4.- Disertación de un Sismo ( hechos por los niños)
5.- Instrucciones para un caso de Sismo
6.- obra teatral “Yo soy el sismo”

Estamento interno.

1.- Facilitar sala de video para los niños
2.- Invitar a los apoderados a colaborar con alimentos para uncaso de emergencia
3.- Simulacro de Sismo
4.- Presentar instrucciones de Sismo frente al colegio.
5.- Realizar obra teatral sobre un Sismo
6.- Serán invitados por los niños a la obra teatral “yo soy el sismo”

Familia.

1.- Serán invitados a ver video junto con los niños
2.- Enviaran alimentos al curso por un caso de terremoto
3.- se invitaran a simulacro de sismo
4.- En el hogar,ayudarán a preparar disertación del sismo
5.- seran invitados por el colegio a ver instrucciones de caso sismo
6.-serán invitados a ver obra teatral “yo soy el sismo”.

Comunidad externa

1.- invitar a prevencioncitas de riesgos al colegio
2.- hacer encuestas a vecinos, sobre lo que es un terremoto
3.- invitar a los vecinos a ver obras teatrales
4.- invitar a la comunidad a juntar alimentos paraun caso de terremoto
5.- Explicarles en “si” lo que es un terremoto
6.- ¿que es un terremoto?












Panorama específico Niños y Niñas.

Nombre actividad 1
Ámbito- aprendizaje esperado.
consigna general
Rol del niño
a) acciones meta cognitiva
b) acciones procedimentales.
Rol del adulto
a) Mediación del adulto
b) Tipo de interacción
Criterios de evaluación
a)Estrategia de enseñanza
b) Aprendizaje esperado (objetivo)
Presentación de un terremoto (video)
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: Autonomía.
Aprendizaje esperado: 2 Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos.
Aprenderán significado de terremoto, sus consecuencias y quedeben hacer.

Fecha: 1 de noviembre de 2013
Verá video de como se produce un terremoto y que es lo que deben hacer en caso de producirse uno.

Acciones procedimentales:

El niño vera video en el salón, luego comentará sobre lo que vio.
mediación del adulto:

El adulto les mostrará a los niños un video relacionado con terremotos, luego realizará preguntas relacionadas con el video.

Tipode interacción:
Adulto – Niños.






Planificación (formato)


Inicio: Los niños se ubican sentados en semicírculo frente a la pantalla gigante, cantarán canción de la actividad, luego escuchan atentos las instrucciones que dará el adulto.

Desarrollo: Ellos al momento de ver el video, conversan sobre lo que están viendo, que les produce al ver imágenes relacionadas con losmovimientos al producirse un terremoto, comentarán si esta experiencia la han vivido alguna vez y en que lugar.

Cierre: Los niños responden a preguntas hechas por el adulto.
1.-¿Qué es un terremoto?
2.- ¿Por qué se produce un terremoto?
3.- ¿Por qué se mueve la tierra?
Luego catarán la canción de termino de la actividad.

















Panorama específico Niños y Niñas.Nombre actividad 2
Ámbito- aprendizaje esperado.
consigna general
Rol del niño

c) acciones metacognitiva
d) acciones procedimentales.
Rol del adulto
c) Mediación del adulto
d) Tipo de interacción
Criterios de evaluación
c) Estrategia de enseñanza
d) Aprendizaje esperado (objetivo)
Almacenar alimentos por un caso de terremoto.
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: Autonomía.Aprendizaje esperado: Adquirir confianza ante situaciones, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses he ideas.
Aprenderán significado de terremoto, sus consecuencias y que deben hacer.
El niño observa y realiza instrucciones dichas por el adulto.

Acciones procedimentales: realiza instrucciones pedidas por el adulto a cargo
El adulto es el que guía esta...