Tesina Comprensión Lectora

INTRODUCCIÓN


En el presente trabajo se identifica una situación educativa que requiere una respuesta objetiva y que es viable de ser resuelta mediante el trabajo docente, es el fruto del registro y análisis de las observaciones descritas en el diario de campo, en el que hacemos partícipes al docente, alumnos, padres de familia y actividades que favorecen el proceso de enseñanza -aprendizaje en grupos multigrado que se ubican en escuelas de organización incompleta y cuya característica es que, un solo profesor atiende dos o más grados.

Este trabajo está formado por cinco subtemas que forman parte del planteamiento del problema en los cuales se muestra el desarrollo de dicha investigación.

Los antecedentes es un soporte fundamental para este trabajo, en este apartadose brinda una breve reseña de las políticas educativas del nivel correspondiente así como algunas prácticas institucionales como estrategias y acciones definidas desde la política educativa. En el diagnóstico se explican las problemáticas detectadas en el grupo en que se labora tales como falta de la comprensión lectora, la resolución de operaciones básicas y la dificultad para la elaboración dela planeación multigrado de acuerdo a la RIEB, siendo ésta última la que se consideró más significativa y se justifica dicha priorización.

Así mismo se incluyen propósitos y objetivos a alcanzar y la delimitación del problema derivado de la interpretación y análisis de las observaciones registradas.

Esta investigación es una invitación a los profesores de grupo para que secomprometan a realizar proyectos dentro de su centro de trabajo, con el único fin de mejorar la educación en nuestro país.


CAPÍTULO 1
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Antecedentes.

Las sociedades actuales son enormemente complejas y requieren el desarrollo de novedosas formas de comprenderlas. Estas sociedades muestran una distribución del conocimiento más evidente que en tipos de sociedades menoscomplejas.

Conforme crece la complejidad de las sociedades se requiere de diferentes tipos de conocimiento y, por lo general, se conforman grupos de especialistas en varios campos.

A medida que se profundiza en el conocimiento cada vez más especializado del entorno, crecen también los problemas, los desafíos y los riesgos. Para afrontar estos retos resulta crucial tomar medidas que seaneficientes, y ello depende de que tengamos los conocimientos adecuados. Quien tenga mejor educación será una persona con mayores posibilidades de tomar decisiones, tener un horizonte más amplio para satisfacer sus necesidades e intereses.

La educación es un derecho fundamental de todo hombre y de toda mujer. Por ello, nuestras leyes fundamentales, la Constitución y la Ley General de Educación,salvaguardan jurídicamente este derecho de todos los mexicanos, sin discriminación alguna. En legislación, el Estado mexicano establece la obligatoriedad de la educación básica, así como la gratuidad y laicidad de la que él imparta.

El Artículo Tercero constitucional forma parte de las garantías individuales. Las garantías individuales se interpretan en términos de derechos humanos. Considerada el motordel desarrollo social personal y social, la educación adquiere relevancia como uno de los derechos fundamentales.

En este sentido, se señalan que la formación de las personas implica cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer,para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas y por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.

Al respecto, cabe mencionar que los avances tecnológicos y la aparición de teorías relacionadas con el aprendizaje, como las fuentes del currículum,...