Tesina De Yair Ramos 2



















“AÑO DE LA DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL QUINTO año “B” DEL COLEGIO “DE LA CRUZ” DE ICA

AUTOR: JUAN YAIR RAMOS QUISPE
Tesina para optar el grado de egresado del colegio “De la Cruz” de Ica


Ica- Perú
2014
























Dedicatoria:
Se la dedico a mispadres ya que han hecho todo esto posible
JUSTIFICACION:
Actualmente uno de los mayores problemas en los colegios es el rendimiento académico, puede haber buen o mal rendimiento académico pero cuales son los factores que explican este fenómeno. Por qué tiene que existir un bajo rendimiento académico y un alto rendimiento académico cuales son los factores que influyen en estos.
El rendimientoacadémico es un tema generalizado en las instituciones educativas particulares o nacionales. Es por eso que la población de muestra de este trabajo de investigación es el 5 año de secundaria del colegio “De la cruz” ya que la mayoría de factores están ligados en las diversas aulas de esta institución.
Varios alumnos de dicha muestra pues presentan un rendimiento promedio o un rendimiento muy inestableesto se deben a los factores que influyen en dichos alumnos. Es por eso que la investigación se plantea la siguiente interrogante
¿Cuáles son los factores que influyen en el rendimiento académico del 5 “B” de secundaria del colegio “De la cruz” de Ica?





ANTECEDENTES:
Esquivel & Rojas, (2005), en su documento “Motivos de los Estudiantes de Nuevo Ingreso para estudiar un Post Grado en Educación”,indica la evidencia de las tendencias motivacionales en situaciones educativas del aprendizaje y del rendimiento; en ambos casos el elemento central es la motivación en función de las expectativas para alcanzar una meta y el valor que está asignado para alcanzarlo, es decir, de las expectativas logro son determinadas por las percepciones que las personas tienen de los factores que han intervenidoen sus éxitos o fracasos y estas percepciones serían atribuciones causales que dirigen las pautas e intenciones de la conducta de los estudiantes.
Jadue, G. (2003), en su documento “Transformaciones Familiares en Chile: Riesgo Creciente para el Desarrollo Emocional, Psicosocial y la Educación”, indica que la implicancia de la familia en la tarea educativa comprende la participación activa de lospadres en los proyectos educativos de la escuela y en su rol como mediadores del aprendizaje, siendo la madre un fuerte predictor del rendimiento académico. Sin embargo, las familias de nivel socioeconómico bajo, deben lidiar con un conjunto de estresores que dificultan su rol en el apoyo temprano del niño en el plano académico como la inestabilidad laboral, recursos materiales y financierosinadecuados, problemas maritales y familiares.
Rytkönen, K., Aunola, K. & Nurmi, J.E. (2005), en su documento “Parents´ causal attributions concerning their children´s school achievement” sostiene que las personas no se limitan únicamente a la comprensión de un fenómeno, sino que buscan darle un sentido de utilidad para otras situaciones. Por lo tanto, las atribuciones permiten entender los factores quecontrolan los eventos futuros agregando una nueva dimensión al análisis causal. De esta manera, su modelo implica la interacción de tres dimensiones: el locus de control, la estabilidad y el control.
Ministerio de Educación. (1997), en sus publicaciones sobre Reforma Educativa indica la percepción de los directores y profesores sobre qué factores que inciden en el rendimiento académico escolar enBolivia. Los Directores concluyen que los factores que favorecen la calidad de la educación son el apoyo familiar, formación del profesor, material didáctico apropiado, currículo acorde a la realidad, infraestructura adecuada y la administración eficaz; mientras los Directores opinan respecto a los aspectos que desfavorecen la calidad de la educación son la situación económica de la familia,...