Tesina tarea escolar

4. ¿POR QUÉ LAS ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DEBEN CARACTERIZAR EL PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE LA TAREA ESCOLAR?

La realización de la tarea escolar representa para el alumno un logro individual, lo cual se convierte posteriormente, en un elemento de motivación; el alumno se motiva al dar a conocer su trabajo individual y esto se convierte en un impulso nuevo por aprender. Esto ocurredebido a lo que menciona Vigotsky: “...el aprendizaje despierta una serie de procesos internos capaces de operar sólo cuando el niño está en interacción con los demás. Una vez que se han internalizado estos procesos, se convierten en parte de los logros evolutivos independientes del niño” (12:171-172). El experimentar logros constantemente, grandes o pequeños, nos motiva a seguir aprendiendo porque nossentimos capaces y ansiosos de ser mejores. La tarea escolar debe representar un instrumento de motivación en su diseño, desarrollo y evaluación. El alumno, al presentar su trabajo en el aula debe sentirse en un ambiente de confianza y seguridad en el que pueda expresar y compartir sus logros, sus dificultades, sus dudas, sus intereses, sus conclusiones, sus descubirmientos, etc. Este ambienteestará determinado plenamente por el método de evaluación que empleé el maestro para la tarea escolar. Si el maestro evalúa el proceso que realizó el alumno, las estrategias que empleó, el esfuerzo que ello implicó, más que el resultado (correcto o incorrecto) de la tarea, estará contribuyendo a la motivación. Por el contrario, si el maestro reprende o desacredita al alumno con base en la tarea nohecha, incompleta, sucia, insuficiente, el alumno obtendrá cierta información de dicha actitud que no favorecerá el establecimiento de motivos internos para realizar la tarea.

“Cualquiera que sea la definición que se adopte, la motivación hace referencia al conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta...del aprendizaje” (1:81); es un estadointerno que determina las actitudes y acciones que realizamos en el proceso de aprender. La motivación puede ser intrínseca, cuando “...se centra en la tarea misma y en la satisfacción personal que representa enfrentarla con éxito” (6:38) o extrínseca, cuando se centra en las percepciones y actitudes de los demás hacia uno mismo, y con ello en la obtención de privilegios o castigos. Unaconceptualización errónea de la tarea escolar conduce al establecimiento de motivos externos para realizarla: evitar ser castigado, evitar una mala nota, evitar regaños o conseguir la aprobación del maestro o padres, obtener una recompensa, y esto “...desafortunadamente, en no pocas ocasiones, constituye la fuente principal de motivos" para aprender (6:38). Como se mencionó anteriormente, esta situación esfomentada totalmente por el maestro al tener una conceptualización de la tarea escolar basada en aspectos superficiales de reforzamiento y apoyo en casa como metas fundamentales. Por consiguiente los alumnos adoptarán estas metas y actuarán en torno a ellas. Una reconceptualización de la tarea escolar implica una revisión de sus metas. Las metas de una tarea de aprendizaje deben ser establecidas por elpropio alumno con base en un objetivo fijado por el maestro: si el objetivo es que aprendas a emplear las operaciones básicas para la resolución creativa de problemas matemáticos, y tu tarea es diseñar un problema que pueda resolverse mediante determinadas operaciones ¿qué es lo que pretendes lograr al realizarla?, ¿qué crees que puedas aprender con ello?, ¿en qué mejorarás al realizarla?. Quizáde esta manera el alumno se fijará metas de autodeterminación, entendida como “...la necesidad de experimentar decisión en lo que hacemos o cómo lo hacemos. Es el anhelo de hacer que nuestros propios deseos, en lugar de recompensas y presiones externas, determinen nuestras acciones” (13:343) lo cual determinará de manera positiva el esfuerzo e implicación en la tarea escolar.

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