Tesina
Páginas: 29 (7187 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2011
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO
Nombre. Miguel Ramírez Valadez.
Especialidad. Psicología Educativa.
Número de Matrícula Psc/19/93.
Opción elegida. “Monografía”.
Tema. “Programación neurolingüística en la comunicación”.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Bastantes han sido las quejas de los docentes a nivel de educación Secundaria en opinar que los estudiantes de este nivel, noexpresan o comunican su conocimiento. Esto es, los alumnos adquieren información de los maestros en su formación intelectual en cada una de las asignaturas.
Los alumnos al tratar de aplicar la información en su cotidianidad emite ambigüedades: sintácticas, morfológicas, ortográficas… fonéticas. Es por ello, la necesidad de un cambio de Modelo, urge cambiar para atacar el bajo aprovechamiento enlas Escuelas, ya que, existe un gran porcentaje de reprobación en el examen de ENLACE.
La comunicación es básica y vital en la gestación y el desarrollo de la cultura y la civilización. El hombre es el único ser que utiliza este medio para posesionarse del acervo cultural e ideológico de las generaciones pasadas para aumentar su posibilidad de ser y estar siendo.
En la práctica docente a nivelSecundaria es imperativo tomar conciencia, que la educación debe ser dialogística e interpersonal. Como alumno en la Licenciatura de Psicología Educativa de esta ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO, he tomado este obstáculo de la comunicación, porque aquello que el cerebro recibe formará al hombre como persona o individuo.
JUSTIFICACIÓN
En la historia de la formación de la humanidad, lacomunicación fue fundamental para el desarrollo de la sociedad, pues, si la comunicación no existiera no habría creación humana alguna.
En la práctica docente se manifiesta, que muchos de los grandes problemas del bajo rendimiento académico en las aulas, es por los maestros tradicionalistas; es decir, los alumnos a nivel de educación Secundaria no logran expresar sus ideas por ese modelo tradicional.La comunicación en las escuelas de educación Secundaria está en crisis, pues la educación por esta causa se ha convertido en unidireccional, esto es, no ha tomado su esencia y sustancia como dialogística e interpersonal. Las consecuencias han sido, por lo tanto, el bajo aprovechamiento y rendimiento escolar y la vaguedad de objetivos concretos, eficaces en la formación de alumnos comoindividuos. Por esta razón, se considera necesario y de suma importancia, comenzar los cambios desde la persona misma, implicando esto, un compromiso más serio en los guías, en los profesores para que tomen plena conciencia de acto educativo que se está desarrollando en función de la comunicación interpersonal.
En la educación a nivel Secundaria, los alumnos rompen lo establecido, lo tradicional, y,producen, crean formas diversas para expresarse y relacionarse en cotidianidad y habitualidad.
Todas las sociedades humanas presentan en formas diversas las brechas generacionales entre jóvenes y adultos que impiden la comunicación entre ellos como una gran muralla.
Las particularidades prevalecientes en las aulas, son las que se reducen a las relaciones tradicionales del maestro expositor, espor eso, de suma importancia, en los profesores o guías, el introducir en su práctica cotidiana, la educación como un proceso dinámico: Guía, comunidad educativa y padres de familia, para que ayuden a sus hijos en su formación como individuos en una sociedad.
La programación neurolingüística en la comunicación brinda un modelo práctico para mejorar la capacidad de relación y expresióninterpersonal. Además, permite al profesor ser guía de los alumnos en una representación del medio que les rodea. La aplicación de la programación neurolingüística repercutirá al acrecentar la capacidad de los alumnos a nivel Secundaria, y, por tanto, en su proceso de aprendizaje.
OBJETIVOS
Al finalizar este trabajo de investigación documental se reconocerá a la programación neurolingüística...
Nombre. Miguel Ramírez Valadez.
Especialidad. Psicología Educativa.
Número de Matrícula Psc/19/93.
Opción elegida. “Monografía”.
Tema. “Programación neurolingüística en la comunicación”.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Bastantes han sido las quejas de los docentes a nivel de educación Secundaria en opinar que los estudiantes de este nivel, noexpresan o comunican su conocimiento. Esto es, los alumnos adquieren información de los maestros en su formación intelectual en cada una de las asignaturas.
Los alumnos al tratar de aplicar la información en su cotidianidad emite ambigüedades: sintácticas, morfológicas, ortográficas… fonéticas. Es por ello, la necesidad de un cambio de Modelo, urge cambiar para atacar el bajo aprovechamiento enlas Escuelas, ya que, existe un gran porcentaje de reprobación en el examen de ENLACE.
La comunicación es básica y vital en la gestación y el desarrollo de la cultura y la civilización. El hombre es el único ser que utiliza este medio para posesionarse del acervo cultural e ideológico de las generaciones pasadas para aumentar su posibilidad de ser y estar siendo.
En la práctica docente a nivelSecundaria es imperativo tomar conciencia, que la educación debe ser dialogística e interpersonal. Como alumno en la Licenciatura de Psicología Educativa de esta ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO, he tomado este obstáculo de la comunicación, porque aquello que el cerebro recibe formará al hombre como persona o individuo.
JUSTIFICACIÓN
En la historia de la formación de la humanidad, lacomunicación fue fundamental para el desarrollo de la sociedad, pues, si la comunicación no existiera no habría creación humana alguna.
En la práctica docente se manifiesta, que muchos de los grandes problemas del bajo rendimiento académico en las aulas, es por los maestros tradicionalistas; es decir, los alumnos a nivel de educación Secundaria no logran expresar sus ideas por ese modelo tradicional.La comunicación en las escuelas de educación Secundaria está en crisis, pues la educación por esta causa se ha convertido en unidireccional, esto es, no ha tomado su esencia y sustancia como dialogística e interpersonal. Las consecuencias han sido, por lo tanto, el bajo aprovechamiento y rendimiento escolar y la vaguedad de objetivos concretos, eficaces en la formación de alumnos comoindividuos. Por esta razón, se considera necesario y de suma importancia, comenzar los cambios desde la persona misma, implicando esto, un compromiso más serio en los guías, en los profesores para que tomen plena conciencia de acto educativo que se está desarrollando en función de la comunicación interpersonal.
En la educación a nivel Secundaria, los alumnos rompen lo establecido, lo tradicional, y,producen, crean formas diversas para expresarse y relacionarse en cotidianidad y habitualidad.
Todas las sociedades humanas presentan en formas diversas las brechas generacionales entre jóvenes y adultos que impiden la comunicación entre ellos como una gran muralla.
Las particularidades prevalecientes en las aulas, son las que se reducen a las relaciones tradicionales del maestro expositor, espor eso, de suma importancia, en los profesores o guías, el introducir en su práctica cotidiana, la educación como un proceso dinámico: Guía, comunidad educativa y padres de familia, para que ayuden a sus hijos en su formación como individuos en una sociedad.
La programación neurolingüística en la comunicación brinda un modelo práctico para mejorar la capacidad de relación y expresióninterpersonal. Además, permite al profesor ser guía de los alumnos en una representación del medio que les rodea. La aplicación de la programación neurolingüística repercutirá al acrecentar la capacidad de los alumnos a nivel Secundaria, y, por tanto, en su proceso de aprendizaje.
OBJETIVOS
Al finalizar este trabajo de investigación documental se reconocerá a la programación neurolingüística...
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