Tesis 1 Uladech

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE Y LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA AVANTE UBICADA EN EL DISTRITO DE LOS OLIVOS - LIMA EN EL AÑO ACADÉMICO 2012 Proyecto de Investigación para optar el Grado de Bachiller enEducación Autora Deicy Amparo Dextre Ávila Asesora Mg. Victoria Valenzuela Arteaga

Lima- Perú 2012

1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los cambios en los paradigmas educativos, van dando lugar a diferentes enfoques de aprendizaje, debido a que imponen modificaciones significativas al rol de la escuela. Los maestros como mediadores del aprendizaje deben permitir alos alumnos una participación enriquecedora y lograr un aprendizaje significativo en un mundo cada vez más globalizado que plantea retos y necesita alumnos cada vez más competentes e íntegros. Uno de los factores importantes para elevar la calidad de la educación a nivel nacional, lo constituye la práctica pedagógica de los educadores a partir del Diseño Curricular Nacional (DCN), en las aulas; locual significa que los docentes asuman la planificación y ejecución curricular; así como la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta los fundamentos teóricos y las perspectivas metodológicas que proponen los enfoques pedagógicos actuales. Otro de los factores intervinientes que perjudican el proceso de aprendizaje del alumno dentro del aula es la falta decapacitación de los docentes que no asisten a las capacitaciones brindadas por el estado puesto que se sienten autónomos o intimidados. Aportes de investigaciones realizadas en educación y en psicología, desde los últimos 25 años, consideran que el diseño y el desarrollo de los procesos de enseñanza en las aulas aplicando estrategias didácticas condiciona en gran medida la forma en que aprenden losestudiantes; lo que demuestra que existe una fuerte interdependencia entre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En dichos estudios se le otorga vital importancia a las concepciones de como se producen y como se deben promover los procesos de enseñanza y aprendizaje.

De este modo, el aprendizaje de conocimientos y habilidades puede favorecerse desde el desempeño de una actividad docente sistemáticaapoyada en métodos como la lección, la resolución de problemas, el estudio de casos, el método de proyectos, el aprendizaje cooperativo, el juego, entre

otros. Estos métodos también favorecen el desarrollo de actitudes y los valores del mismo modo que a la acción mediadora del profesor. Utilizando diversos métodos y técnicas activas, el aprendizaje se verá enriquecido ya que las estrategiasdidácticas comúnmente están ligadas a la metodología de la enseñanza de los aprendizajes pero sin duda, si no acotamos los espacios de acción y nos interesamos en modelos educativos más amplios que tomen en cuenta la realidad y la plausibilidad psicológica a la vez que la validez de los contextos reales, las estrategias didácticas no estarían solamente referidas a las labores de planeamientodocentes sino que se vincularía con todo el quehacer educativo y sin duda a modo de encaje sistemático debe relacionarse de manera directa con las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Las experiencias pueden canalizarse a través de actividades que supongan la participación del estudiante en tareas diversas, donde le sea posible desarrollar lo que está aprendiendo; es decir, de actividades quelo inviten a cooperar con otros estudiantes, de la misma forma que lo insten a activar procesos cognitivos y aprendizajes autorregulados, para ello se requiere que el docente utilice estrategias activas y eficaces. En el ámbito local, en las instituciones educativas comprendidas en el distrito de Los Olivos - Lima se observa que la mayoría de docentes de educación inicial utilizan estrategias...