Tesis 2 JAMIR

Páginas: 2 (416 palabras) Publicado: 26 de abril de 2015
Análisis del video “marco teórico” de Roberto Hernández Sampie
Según sampiere en su análisis sobre el papel que desempeña el marco teórico en los enfoques tanto cualitativos como cuantitativos ymixtos, nos dice que toda investigación sin importar el enfoque requiere una minuciosa revisión de la literatura y el desarrollo de una perspectiva.
El marco teórico es fundamental, no podemos pasar aotras etapas sino hasta que que se tiene, un marco teórico adecuado; es decir no podemos establecer hipótesis, muestreo, ningún otro paso, hasta que el marco teórico se encuentre perfectamenteestructurado.
También Sampiere, argumenta que el planteamiento del problema se vuelve a evaluar luego que se haya realizado la revisión de la literatura del marco teórico, se afina el planteamiento. Una vezafinado el planteamiento procedemos al resto de las etapas.
En el enfoque cuantitativo el marco teórico es una guía para el resto del proceso de la investigación; al final cuando tenemos losresultados el marco teórico vuelve a tener un papel preponderado, porque nuestros resultados los comparamos con los resultados de otros casos en común.
En el enfoque cualitativo, el marco teórico también esnecesario e importante, es necesario revisar el pasado para atender el presente y refigurar el futuro; en la investigación, al mismo tiempo que revisamos la literatura entramos en contacto con elfenómeno de estudio, con el contexto en el cual vamos a realizar nuestra investigación.
Tanto en el enfoque cualitativo como cuantitativo, en ambos el marco teórico es fundamental pero en el cualitativo,sirve para guiar el resto del estudio; y en el cuantitativo, aunque también guía la investigación, aquí ya estamos aprendiendo con el fenómeno o el problema de investigación.
Al final en ambos estudiosel marco teórico nos sirve para ver donde encajan nuestros resultados, en el conocimiento disponible y también contrastar nuestros resultados contra el conocimiento previo, y ver que aportes ha...
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