Tesis arteterapia

EL ARTE TERAPIA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR
El Arte Terapia se ha introducido en la enseñanza pública de forma regulada en países como Australia, Canadá, Estados Unidos, Holanda, Israel y Reino Unido.Se sabe que se introdujo por vez primera en los Estados Unidos durante la década de los 70 (Dalley, 1987), mientras que en el Reino Unido lo hizo en
la década de los 80. Aplicada en el marco escolar,el Arte Terapia se revela como una herramienta de apoyo emocional al aprendizaje. Es un hecho conocido que las dificultades emocionales afectan al proceso de aprendizaje y al rendimientoescolar,independientemente de las capacidades intelectuales del individuo. “Allí donde el Arte Terapia se ha establecido en las escuelas, se ha podido ver como beneficia a aquellos niños que tienen dificultadesemocionales o de comportamiento y cuyas necesidades especiales no se pueden tratar en el
aula.” (Dalley, 1990:161). En su estudio sobre la aplicación en las escuelas de Israel, Moriya (2000) enfatizala capacidad del
Arte Terapia para reforzar, rehabilitar y posibilitar el crecimiento, de manera que el alumno pueda adaptarse
mejor al funcionamiento escolar. El Arte Terapia en las escuelasposibilita un espacio para explorar el mundo
interno y los conflictos afectivos, y donde se pueden expresar las emociones negativas, en un marco de
contención y de confianza en el terapeuta. Es importanteque esto tenga lugar en el entorno habitual del niño,
como parte de su proceso educativo y no como una experiencia aislada. (Cseri; 2002)
En su dimensión social, la introducción del tratamiento porA.T. en las escuelas surge de la urgencia
de cubrir una demanda de atención especial que permita afrontar necesidades individuales de muy diversa
índole, que a menudo superan la capacidad y laformación del profesorado para atenderlas plenamente. “Lo
que genera problemas a los profesores no es tanto la variedad de las capacidades intelectuales de sus
alumnos como la variedad de necesidades...