TESIS BRODERICK 1

 EL BULLYING.









Tema general

La Violencia Escolar










Tema especifico

Tipos de acoso escolar más frecuentes entre los estudiantes en el primer semestre del año 2015 que oscilan entre las edades de 13 y 18 años que cursan de octavo a décimo grado del Colegio del Valle.




Introducción
La dinámica escolar y su ambiente, constituyen espacios en los que el Estudiante como personase siente reconocido, identificado y seguro. Sin embargo es evidente que existe una marcada tendencia por establecer relaciones de poder sobre los estudiantes, a este fenómeno en el que hay víctima y victimario se le llama bullying.
Es por ello que nuestra investigación documental pretende identificar los tipos de acoso escolar más frecuentes tomando en cuenta los factores y afectacionesemocionales ocasionadas por este flagelo el cual puede acrecentarse en un futuro.
Nuestro trabajo lleva como base la teoría propuesta por Dan Olweus, Parra S. y Aracely de Tesarios las cuales fueron creados por el método de la observación al profundizar sobre la educación y sus múltiples dificultades concluyendo que existe una relación entre los problemas que presentan los estudiantes de institucionesescolares y el fenómeno de violencia escolar y las debilidades que tienen las instituciones para crear alternativas de manejo, control y transformación de la situación.
Esperamos que esta investigación documental logre captar la atención para quienes desean erradicar con este flagelo por cierto muy peligroso y arraigado contribuyendo a una mejor calidad de vida.











BULLYINGANTECEDENTES
En la historia de la humanidad la problemática de la violencia intrafamiliar fue recorriendo un proceso muy largo.
En la edad antigua los niños no poseían ningún tipo de derechos y hasta podían ser sacrificados por sus propios padres como ofrendas para las divinidades.
En distintas civilizaciones el infanticidio fue una práctica habitual que duro hasta el siglo VI después de Cristo para cubrirel nacimiento de niños ilegítimos o con deformidades.
En la edad media una práctica común en los padres fue el abandono de sus hijos o la manipulación de estos para ser esclavos. Esto fue prohibido por la iglesia católica hasta finales del año 1179.
En el siglo XVII desciende el número de infanticidios y se implementa la institucionalización de los menores abandonados, surgieron sociedadesdedicadas a la prevención de la crueldad en contra de los niños y comenzaron a estudiarse los casos de maltrato infantil.
A mediados del siglo XX; se da inicio a la valoración de los factores que condicionan el bienestar de los niños llegando en 1959 a aprobarse, “La declaración de los derechos de la niñez” En 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) aprobó la Declaración de Ginebra, un documento quepasó a ser histórico, ya que por primera vez reconocía y afirmaba la existencia de derechos específicos de los niños, así como la responsabilidad de los adultos hacia ellos.
Las Naciones Unidas (ONU) se fundaron una vez terminada la Segunda Guerra Mundial. Después de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948, la mejora en el ámbito de los derechos, reveló ciertasdeficiencias en la Declaración de Ginebra, propiciando así la modificación de dicho texto.
“Varios Estados miembros (de la ONU) solicitaron la creación de una convención, es decir, un instrumento internacional, que vincularía legalmente a aquellos Estados que la ratificasen; esta propuesta no fue adoptada”.
Fue entonces cuando decidieron optar por elaborar una segunda Declaración de los Derechosdel Niño, considerando nuevamente la noción de que «la humanidad le debe al niño lo mejor que puede darle ofrecerle».
El 20 de noviembre de 1959, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño de manera unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV)....