Tesis Ciencia

INTRODUCCIÓN

En la actualidad muchos niños(as) en edad preescolar presentan mal comportamientos o conductas disruptivas de distintas maneras, necesitando el docente de este nivel realizar una observación individualizada y una evaluación integral con el fin de buscar solución a esta situación, siendo vital establecer a partir de ahí alternativas pedagógicas que permitan atender el altoporcentaje de escolares con estos comportamientos en el salón de clase. Es por ello que, la docente desempeña dentro del aula funciones importantes interactuando directamente con los(as) niños(as) aportándole a ellos experiencias y oportunidades de formar un conjunto de relaciones grupales de forma significativa, además de guiar el aprendizaje de estos dentro de un ambiente armónico y favorable que puedeincidir en la conducta posterior de los mismos. En el aula de clases algunos(as) niños(as) presentan comportamientos agresivos que irrumpen las actividades de la jornada, lo que trae como consecuencia que el docente no logre llevar acabo su rol de guía, orientador y facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto, no puede brindarle a esto la seguridad, la que la agresividad es unproblema que se origina en los primeros años dela vida y son los docentes y los padres quienes necesariamente tienen la responsabilidad de buscar alternativas eficaces frente a este tipo de comportamiento que no contribuyen en nada en la formación integral del ser humano.
Las conductas agresivas, de oposición, desobedientes o desafiantes se encuentran a menudo en la población infanto-juvenilcomo parte de un desarrollo evolutivo "normal". Establecer los límites en donde se debe acudir al profesional de la salud es difícil de concretar. Las pistas nos las tiene que dar la frecuencia, magnitud y perseverancia en el tiempo de la conducta en cuestión en función de la edad del niño. El hecho de que consideremos la manifestación de dicha conducta como trastorno leve (no clínico) o trastornomás severo (clínico), tiene una importancia vital ya que de ello va a depender el tipo de intervención.
Cuando los problemas de comportamiento no son considerados clínicos, la intervención psicológica se dirige a informar y asesorar a los padres (técnicas de dominio de contingencias, refuerzo, etc...) principalmente. En el trastorno clínico, el psicólogo además deberá trabajar directamente con elniño en tareas de evaluación e intervención como parte del tratamiento. 
Es importante señalar también que, en algunas ocasiones, las conductas manifiestas de los niños o jóvenes obedecen a causas de tipo emocional. El abandono, los malos tratos, la falta de figuras de vinculación, las separaciones y otros pueden estar en el origen de la conducta disruptiva siendo su causa principal o acompañando aotros factores de riesgo. 

1.- DIAGNOSTICO
1.1.-Diagnostico Situacional del Contexto y Sujeto de Investigación.
* HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
Retomando los tiempos finales de los cincuenta, es justo mencionar que la educación de la ciudad de Tía Juana en general, se encontraba limitada para quienes no tenían la disponibilidad económica y social, solo cursaba estudios los hijos de lostrabajadores petroleros de la empresa ubicada en la adyacencia, tales como Creole, Shell, y mene grande, por tal motivo se requería de hombres y mujeres con calidad humana y vocación de servicio para dedicarse a la enseñanza de la comunidad.
A principios de la década de los sesenta se comienza a efectuarse la enseñanza formal en la llamada “Escuela de las Palmas “ubicada en la calle el Muro iniciadaespecíficamente en el año 1961.posteriormente para el año 1962 se sitúa dicha escuela en la calle democracia en casa de la familia Rondón quienes la alquilaban para ese momento la escuela se denomina “Unitaria Concentrada N° “66 y 69”, siendo su primera maestra la señorita Alicia Pereira.
Fue en el año 1966, cuando la junta Pro-Mejora presidida por María Cepeda se abocaba a la concepción de...